改善办园条件让环境成为教育的载体和资源

徐萍

【摘 要】环境是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，能有效地促进幼儿的发展，有利于纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向。结合本园在环境创设、改善办园条件方面的实践，本文将从遵循办园理念，凸显环创主题；因地制宜，打造人文大环境；注重实效，创设温馨小环境；彰显特色，环境价值最大化等几个方面提出改善幼儿园环境的实践与思考。

【关键词】办园条件；环境创设；载体和资源

一、遵循办园理念，凸显环创主题

幼儿园的环境是一所幼儿园的名片，是这所幼儿园办园理念的外在体现。立足本园的办园理念进行环境创设，让环境具有自身特色，是我们进行环创的基本原则。他山之石可以攻玉。在统一的价值观引领下的学前教育中，学习和模仿并非不可。我们在进行幼儿园环境创设的时候，一方面像蜜蜂采蜜一样，多方学习名优幼儿园的环境创设，集众家之所长以为己用；一方面针对本园的实际，在环创中围绕“福园福源”的办园理念，以“福”文化为环创主题，因地制宜，充分挖掘自身现有资源，为孩子营造舒适、安全、互动、自然的幼儿园环境，让幼儿参与环境创设，并能与环境互动，使环境成为生动、形象、直观和综合的教育载体和资源。

二、因地制宜，打造人文大环境

环境是文化演绎的标志。我园的环境更注重“环境即课程”的教育功能，将人文环境与福文化的打造合二为一，营造处处有文化的校园氛围，使环境成为文化的载体，而文化又丰富着环境的内涵。

1.合理划分户外运动场地

我园面积比较大，户外场地很宽，但因资金问题，一直没能得到很好的打造。去年，我园狠下决心，经多方筹集，打紧开支，请设计师对我园户外场地进行了合理的规划和改建。经过几个月奋战，如今，成片的天然草坪，软硬结合的塑胶场地、防腐木地板和水洗石、鹅卵石、透水砖地面及崭新的塑料草坪，给孩子以不同的体验；玩沙池、嬉水池、攀爬架、投掷架、运动休闲长廊、多功能大型玩具、户外区角活动小屋、果园、菜园等建成并投入使用，极大地拓展了孩子们活动的空间。

2.精心营造文化育人氛围

围绕办园理念，在园所总体环境规划上力求体现文化内涵，布局做到错落有致、疏密合理。我园对旧教学楼的外观及内部功能室、活动室都进行了改建，重建了幼儿的农耕实践基地——幸福农场，优化了幼儿园的绿化树木，幼儿园园貌得到极大的改观。经过改建和维修后，我园以福文化为主题的福宝科学屋、福星音乐屋、福娃农家屋、幸福超市、惜福饼屋、大型建构区、创意美工室、图书阅览室、多功能活动室等都已向幼儿开放。现在，我园园所环境朴素自然又不失宁静优雅，园内电线、网线、电话线等统一规划，合理铺设，确保安全美观；园所干净、整洁；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

3.因地制宜投入游戏活动材料

为丰富幼儿户外活动，我园花大力气加强设施设备的添置及更新，在经费极为紧张的情况下，发动教师和家长自制教玩具，添置了大量户外游戏材料，如木梯、活动爬网、防腐积木、滚珠车、轮胎、铁环、陀螺、跳绳、橡皮筋等等，并配套定制了不锈钢玩具架、轮胎架等，满足孩子们活动的需要，使“小学化”教育没有立足之地。

三、注重实效，创设温馨小环境

我们充分利用三维空间，合理利用楼梯、廊道、门窗、活动室等进行创设，做到每个楼梯、每个楼层、每个班级都有不同的创设主题，凸现我园的园所文化。

1.楼梯

我园的三个楼梯间，分别被布置成“福娃农家屋”、“福宝科学屋”和“福星音乐屋”。农家小屋里陈设着各种农具、种子、农产品、编织半成品及农家劳作图，让孩子充分感受田园文化。科学小屋里有适合大、中、小班进行科学探索的各类用品，可进行声、光、电、力学等实验。音乐小屋里陈设的是关于音乐、舞蹈等方面的图片及饰物，各类打击、吹奏、弹奏乐器以及音响设备。楼梯的墙壁则分别被布置成以百字福为衬托的民俗节日画廊、民间工艺一条街、《弟子规》八德故事帘、长卷轴呈现的图文成语故事等。

2.廊道

走进双幼，随处可见中国红：大红剪纸、中国结、百字福。每层楼的廊道吊饰突出本土文化，各有不同的主题：

底楼突出的是美食主题。取材于本地繁荣的饮食文化，闻名全国的江湖菜、风味菜图片及佐料原型被巧妙呈现，本地家喻户晓的酸菜鱼、尖椒鸡、烫皮兔、干煸黄鳝等众多原创菜系进入小班娃娃家、中大班美食区角的“菜谱”，孩子们在廊道里玩区角的时候，美味的家乡菜在潜移默化中激发着孩子们对家乡的热爱。

二楼体现的是农味主题，用本土的农家用具，如面筛、蒲团、草帽、棕扇、鱼网等为道具，在上面或画、或贴各种体现民风民情的图画、幼儿作品等等。

三楼体现的是文学主题，将本土的人文和自然景观图片配上大班幼儿所熟悉古诗词或儿歌，用废旧塑料加上传统图案的边框，成为一道可赏可读的风景。

3.功能室

有特色的功能室是幼儿园里一道绚丽的风景。蒙台梭利主张培养孩子“专心、独立、秩序、协调”，这八个字的箴言也是我园功能室活动室所要呈现出的一种孩子发展的状态。我们为孩子打造了生活化、游戏化的教育环境和人文环境，孕育以儿童为中心的文化。我园富余房舍极为有限，但我们充分利用每个可利用的空间，开设了美工创意室、图书阅览室、大型建构场、科学探索屋、农家小屋、艺术体验屋、多功能活动厅、教师学习室、会议室、舞蹈室等，既满足了孩子和教师开展活动的需要，又洋溢着家的温馨，使幼儿园成为老师、孩子和家长都喜欢的乐园。

4.活动室

活动室是幼儿在园生活的主要场所，各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。老师们精心的规划布置，科学合理地划分区域，各班都开辟了四个以上的室内活动区，加上室外走廊上的区角，可以满足全班幼儿同时参加区域活动的需要，促进幼儿的全面发展。各班活动室区角丰富多彩，如趣味坊、夹夹乐、图形对对碰、烧烤吧、益智区、图书角、美工区、自然角、幸福家园等，都各有特色。

四、彰显特色，环境价值最大化

1.立足本土，目标明确，特色鲜明

首先，环创的过程有目的有计划。围绕我园的园本文化理念和创设主题，广泛征求教师和孩子们的意见，并多次召开行政会议讨论、制定并修改环创方案。园所大环境的创设利用长长的暑假进行，各班老师根据《活动区活动的理论与实践》及《<3-6岁儿童学习与发展指导>教师操作手册》，写出班级环创方案，经行政审核以后方可进入实施阶段，避免了盲目性。

其次，环创的过程充满创造和想像。如楼梯间有几根消防水管，老师们巧妙地用绿色皱纹纸把管子缠住做树干，太阳花自下而上地环绕上去，别有一番情趣。大班开展了主题活动“飞向太空”后，孩子们每人画了一幅图，老师把幼儿的作品摆成火箭形状，再添上一些相关元素，火箭“飞向太空”的场面就生动地展现出来，令人耳目一新。

2.因地制宜，改善条件，发挥价值

我园精心打造的幸福农场，从播种、管理到收获，都让幼儿全程参与，幼儿在实践中真正体验到田间劳作和收获的乐趣。在材料的选择和利用上，我们坚持“低费用、高效益”的经济性原则，因地制宜，就地取材，尽可能地利用本土资源。因地制宜地创设幼儿园环境，既改善了办园条件，又给老师、孩子以充足的活动和学习体验的机会，“小学化”教育现象得以有效防止，环境的教育价值得以最大化。