培养基础会计学习兴趣 提高基础会计教学效果

曹梅

【摘 要】《基础会计》是会计专业的一门基础课，该课程教学效果的好坏直接影响以后专业课程的教学。教师应从培养学生学习兴趣、应用灵活多样的教学方法、强化模拟实习和加强学法指导等方面，提高《基础会计》课程的教学效果，

【关键词】基础会计；教学效果；提高

《基础会计》课作为会计专业的第一门专业课，又称为“入门课程”，它学习的好坏直接影响到其他会计专业课程的学习质量。所以该课程的教学效果就显的特别重要。如何通过教师的努力使学生尽可能地达到教学要求，获得知识和技能，收到令人满意的效果？

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有拥有深厚的学习兴趣，才会主动、自发的去了解和学习。《基础会计》是会计专业学习的第一门专业课，学生对其充满着好奇，教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。第一堂课可先结合当前经济发展形势，谈谈会计在经济建设中的重要作用，然后结合学校实际，介绍以往学生中成功的事例，再还可将现实生活中的大家均为熟悉的个人理财、家庭理财巧妙的引申到教学中，将实例与课程联系在一起，让学生认识到此门课程是一门趣味性、实践性很强的课程，使学生由好奇变为求知欲。从而激起学生学习会计专业的兴趣，树立起学习好本专业的决心和信心。

二、采用灵活多样的教学方法

中职学生大多来自中学校园，他们生活阅历浅，其他方面的知识了解不多，对企业、事业单位的情况更加不熟悉。而《基础会计》这门课程的政策性、理论性和实务性较强。如果仍然采用传统的“满堂灌”、“注入式”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣，更难以达到预计的教学效果。为了有效地提高《基础会计》教学效果，必须采用灵活多样的教学方法。

（1）应用讨论式教学法激发和调动学生学习积极性，牢固掌握知识。比如我在讲“资产”的概念时就先提出问题：假如你是一家企业的老板，你认为自己应具备哪些东西才能营运？学生们纷纷说出自己的想法：要有钱、要有地方、要有设备……在学生们充分发表意见后，我又进一步提出：资产有哪些特点？学生说出：“看得见、摸得着”、“可以为企业赚钱”、“是一种生产要素”等观点。我把这些观点写在黑板上，从而最后总结出“资产是指过去的交易、事项形成并由企业拥有或控制的资源，该资源预期会给企业带来经济效益”。这样加深了学生对“资产”的理解，还使学生的思维能得到发挥，提高了学生分析问题、概括问题的能力。

（2）多用启发诱导式教学，提高学生的思维能力和理解能力。教师启发诱导，学生紧随其后，既可以掌握知识，又可以发展能力。讲授一个新知识时，教师应运用启发诱导式的教学方法，引导学生积极地进行思维和推导，最后进行总结。例如在讲完一个概念后，让学生说说概念的内涵和外延，讲分录时，让学生分析本业务涉及的会计科目属于哪类账户，该账户借贷方各登记什么。通过启发诱导式教学，使学生变被动学习为主动学习，变注入式为吸收式学习，不但调动了学生学习的主动性，积极性、创造性，还提高了学生的思维能力和理解能力。

（3）合理运用现代化教学手段，从而化抽象为具体。在讲授到“收料单”、“领料单”、“限额领料单”等原始凭证时，我们不但可以用现代化演示实物图像，还可以让学生根据以前学习过的WORD、EXCEL等知识在电脑上制作原始凭证，并按要求填写。例如错账更正方法时，我们运用现代化的教学，真实的将凭证、账簿记录反映在屏幕上，老师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方法提示错误，并确定错账更正方法进行更正，最后作出总结。以此让学生轻松、积极、自然的状态中不，清晰、灵活地掌握了本课的教学内容。

（4）采用案例教学法，使学生变被动学习为主动学习。在学生学习和掌握了会计基本理论知识、基本方法和基本技能的基础上，根据实际资料，设计具有代表性、综合性的会计案例，让学生进行模拟训练，把所学的知识应用于会计实践中，不但使学生变被动学习为主动学习，而且还提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、强化模拟实习

会计模拟实习是会计教学中的一个重要环节，具有很强的综合性、技术性和操作性。所以我们要求学生学好理论知识的同时，更要加强培养学生实际动手能力，会计模拟实习一般可分为单项模拟实习、阶段性模拟实习和综合性模拟实习三种形式。单项模拟实习一般可在在基础会计的教学过程中，可适当地进行原始凭证的填制和审核的练习，再进行记账凭证的填制审核和传递的练习、会计账簿登记的练习等。阶段性模拟实习，是在学生学习完成一门会计专业课程后，专门安排一到两周时间，对本课程所涉及的经济业务和相关的会计处理方法与编制程序进行综合的模拟演练，让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。综合模拟实习一般在专业课学习完成后再进行，以提高学生对前面学过的知识（如各种会计方法、程序和会计实务）加以综合运用的能力。综合模拟实习资料一般是以某单位某一特定月份完整的会计资料，包括基本情况、产品生产工艺过程，成本计算的方法，各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度等，按照综合模拟实习的总体要求，从填制原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表，编写财务说明书到完成实习报告，进行全面、系统、综合的模拟演练。通过学生亲自动手操作，更加深了他们对会计理论知识的理解，也增强了感性认识。

四、加强学法指导

“授之以鱼，不如授之渔”。未来的学习将是终身学习。课堂教学并不只意味着学生掌握现行的知识，更重要的是引导学生向自我学习，自我提高转变。在教学中笔者认为从两方面进行学习：一要注重原理的学习，吃透原理，活学活用。二要学习中要处理好识记、领会和应用的关系，识记是指能认知有关的概念、原则、方法的含义，并能表述和判断其是非。这是最低层次的要求，对课程内容的学习不能停留在识记这个最低层次上。较高层次是领会，即在识记的基础上，能全面理解、把握有关的基本概念、原则、方法，并能表述其基本内容和基本原理，分析相关的区别和联系。但识记和领会还不够，还要会应用，这是最高层次的要求。所谓应用，是指在领会的基础上，能运用基本概念、原则和方法去分析有关的理论问题，处理某些实际问题，进行计算和账务处理。

参考文献：

[1]林海鹰.《会计基础》课程教学探究.职业教育研究，2007，（02）

[2]蒋葵.关于会计实践教学的探讨.高教研究，2007，（01）.

[3]李信.《中小学课堂教学概论》