如何提升高中政治课堂教学的有效性

任志莉

【摘 要】随着新课改在高中教育教学系统的不断推进，使得学生的主体性得到充分的发挥。而教师在培养学生自主学习能力的过程当中却忽略了对学生课堂的思维能力的激发。片面的追求课堂氛围的活跃，直接造成学生思维模式僵化，以语言上的活跃来代替思维的活跃严重的偏离了新课改的价值导向，进而降低了课堂教学的有效性。因此，本文通过对高中政治课堂教学的有效性进行研究分析，并且就如何提升其有效性提出笔者的几点看法。

【关键词】高中政治；课堂教学；有效性

一、充分的备课是提升课堂教学有效性的重要前提

首先，为了能够将备课这一环节的作用的科学性以及有效性发挥到最大限度，最好的方式就是采取集体备课来进行实现。这主要是由于集体备课能够将每个教师的智慧进行集合，从而实现最佳教学资源的传递和共享，同时还能够激发出更多更好地教学意识。另外，集体备课还可以帮助教师对教材内容进行合理化的掌握，对教学目标可以进行进一步的明确；其次是在备课过程中，教师要突出对学生的“备课”，具体指的是教师在教学内容设计过程中要研究每一位学生的学习特点和学习水平，并且结合学生的生活及其认知水平来运用生活化的教学模式开展教学活动，从而引导学生将课本知识运用到实际生活中去。

二、创建有效的教学情境是提升课堂教学有效性的重要基础

有效的教学情境能够更好地引导学生进入到积极地学习状态当中，并且可以有效的参与到课堂教学活动当中，从而促使学生以活跃的思维来获取新的知识。比如在讲授兼顾效率与公平这节内容上，教师首先给学生展示了一段材料：“某电脑城中的甲店和乙店都要招聘一批促销人员，所需要促销的产品是学习软件，两家店的招聘要求、报酬如下：甲店要求会普通话，拥有一定的电脑知识。报酬为一天20元；乙店要求会普通话，拥有一定电脑知识，报酬为底薪10元+每套软件提成10元。问题是：这两个招聘有什么不同点和相同点？如果你是店主，你会选择哪一种报酬方式，原因是什么？如果你是应聘者，你愿意去哪一家店？为什么？”教师通过这样一系列的问题设置，能够将生活中的内容引入到课堂教学中，从而激发出学生的学习兴趣，以此能够提升课堂教学的有效性。

三、有效地提问时提升课堂教学有效性的关键步骤

教师在进行提问环节的设计上，必须要紧扣课堂教学目标才能够真正的将学生的学习兴趣和积极性激发出来。所以，教师在进行问题的具体设计时，首先要依据课堂教学的重点以及培养学生思维与知识运用能力目标，来设计出具有科学性、合理性的任务，并且每一个任务要包含几个问题。同时，教师还要在不同的教学情境中来进行问题的随机设计，以此来培养出学生在原有思维水平上实现横向与纵向的深入发展。另外，教师在进行提问时，要以激发学生兴趣为主要目的。学生只有拥有了兴趣，才能够积极地参与到问题教学活动中。所以在进行提问过程中要从学生的兴趣点出发，以此来激发出学生的潜在学习能力，从而进一步提升学生的学习能力和课程教学质量。需要注意的是，在进行提问时，还要注意问题的层次性，如果教师不注重提问的层次性，那么就会使得学生很容易产生思维的懒惰。而提问的难易程度上的合理安排就可以有效的激发出学生的思维活动的活跃。具体的来说，首先，教师要依据教学内容进行问题的设计，并且每一个问题都必须要联系起来，这样才能够使得课堂知识进行系统化；其次是要注重问题的层次感，起点问题必须要设置在学生知识掌握的最近区域，重点问题则要设置在课程教学的重点上。只有通过对问题的逐步深入，才可以实现课程教学目标，从而实现课堂教学有效性的提升。

四、引导学生进行自主学习是提升课程教学有效性的重点内容

在高中政治教学过程当中，对学生进行自主性探究能力的引导是培养其实践能力的重要方式。所以，在教学实践中，教师要将学生树立为课堂教学的主体，并且引导学生以小组合作的方式进行自主性学习。首先，教师要协调好课堂活动时间，从而给学生留出足够的自主学习实践；其次是教师要鼓励和引导学生积极地参与到自主学习活动中去。比如在讲授人的知识从哪里来这堂内容中，教师可以先将学生分为几个小组，并且安排每一个小组负责每一个内容的研究。通过学生开展小组合作的探究以后，教师再将学生的研究结果进行整合，从而与课堂教学内容进行结合，进一步巩固课堂知识。通过这样一次小组合作的探究活动，不但使得学生喜欢这种自主学习模式，同时也培养了良好的师生关系，形成了新型的师生课堂互动教学模式，提升了学生对于课堂教学的体验水平，以此也就极大的促进了课堂教学有效性的提升。

五、结语

总而言之，随着新课改对高中政治教学的改革和推进，使得学生主体性的发挥以及学生是课堂教学主体等教学理念逐步深入，而教师在教学方式与教学内容上的创新才是真正实现新课改教学目标的重要执行者和实践者。因此，教师只有依据新课改教学要求，以促进学生的思维能力的发展和兴趣的激发为目的，运用生活化教学手段，才是提升高中政治课堂教学有效性的根本途径。

参考文献：

[1]林昭玲.中职政治课堂教学改革的几点思考[J].中国校外教育（理论）.2008（04）

[2]张军蕊.新课标下政治课堂教学的有效性[J].教育理论与实践.2008（26）