初中英语教学中的游戏教学策略探究

刘平

【摘 要】随着社会的快速发展，教育体制也在不断地革新，新的教育体制要求教育从学生的实际出发，注重学生全方位的发展，在教学过程中，要结合学生的个性展开教学活动。在初中英语教学中加入游戏教学的方式，能提高学生学习英语的热情和积极性。英语相对来说是一门实践性比较强的课程，需要学生在学习理论知识的同时，加强口语应用，只有这样才能把英语变成真正实用的知识。文章主要分析了游戏教学在初中英语教学中的作用以及实施游戏教学的策略。

【关键词】初中英语 游戏教学 策略

在中国，学生学习英语几乎无法得到很好的外部环境的锻炼，这对于学生的英语学习是很不利的。在英语学习中，语言的表达和实践是非常关键的，否则只是教师比较死板地进行讲解，学生很容易厌烦，教学效果非常不好。如今，在初中的英语教学中加入游戏环节，可以增强学生学习英语的兴趣，调动大家参与的积极性，就不会出现注意力不集中的现象了。在英语教学过程中采用游戏教学是比较好的教学方式，适合在实际教学中大力提倡。

一、游戏教学在初中英语教学中的作用

（一）增强学生学习英语的兴趣

在初中英语教学中增加游戏活动，可以大大增强学生对英语学习的兴趣，活跃课堂气氛。游阿戏教学就是在英语教学课程中设置一些与英语学习相关的游戏，对于初中学生来说都是比较喜欢的，可以帮助调节学习中紧张的心情，促进学生进行英语口语交流。口语交流是非常实际的交际工具，学生不仅要会看，还要会说。

案例：教师在检查学生字母学习情况的时候不要只利用传统的听写方式，可以加一些游戏环节。老师可以在黑板的左右两侧粘上一样的26个英文字母，把学生分成两个小队，每个小队分别派出一个人站在讲台的左侧和右侧，然后老师开始念字母，学生要在最快的时间内找出老师念的对应的黑板上的字母，哪个队的速度快哪队就获胜。这样的方式可以增强学生的兴趣和记忆力。

（二）有助于培养学生的创新能力

创新是这个社会的需求，我们必须要在不断地创新中成长。初中英语的学习也是一样，教师需要在教学方式上创新，学生需要不断地开拓自己的创新思维。游戏教学改变了传统教学的死板和沉闷，让学生主动地参与到教学中，把传统的教师一个劲地讲转换成为大家在老师的指引下积极地探索、发现、创新的过程。游戏教学可以开拓学生的思维，对于游戏环节和内容，学生可以根据自己的创新设计，让学生全面锻炼自己。

（三）可以提高学生的口语水平

在英语教学游戏中，教学的要求就是学生和教师都用英语进行口语交流，这样就改变了传统的学生只会写不会说的状况，让学生感受到英语交流的魅力，慢慢地学生就养成了敢说、愿意说的习惯。

（四）游戏教学可以增强团结

游戏教学首先就是增强了教师和学生之间的情感交流，学生会更加信任老师；还有就是游戏多是以小组的形式进行，这样就增强了学生之间的团结和友谊，也增强了整个班级的凝聚力。

二、实施游戏教学的策略

（一）授课阶段的游戏教学运用

在授课的过程中教师必须把传统的教学方式和游戏教学相结合，充分发挥学生在教学过程中的作用。在授课过程中，教师在讲解句子的时候可以引入一些小游戏，让学生参与到教学中。

案例：教师在讲解“How much is this hat？”的时候可以在讲台上摆几个不同颜色的帽子，把讲台当作柜台，让两名学生分别扮演卖家和买家进行交流。学生可以先用中文问道：“这个帽子多少钱？”然后老师打断学生的对话，给大家讲解“这个帽子多少钱？”的英文是“How much is this hat？”然后让两个同学互换角色、句子，在这个过程中，学生就可以边进行游戏边学习知识。

（二）复习阶段游戏的应用

对于英语学习来说，一定要进行复习，因为学生的记忆时间是比较短暂的，在复习中进行游戏教学可以帮助学生增加记忆时间和深度。

案例：老师可以让大家一起玩听单词做动作的游戏，比如老师说“Hand up”，学生就要快速地举起自己的手等等。在这样的游戏过程中，学生就增强了对于所学单词的记忆。

（三）巩固阶段游戏的应用

英语学习一定要不断地巩固，无论是单词还是语句，要不断让学生进行巩固。

案例：在巩固阶段教师可以适当地增加一点难度，可以让大家试试单词接龙游戏，如学生说“yellow”，下一位学生就要说出以“w”开头的单词“what”等。这样的游戏不仅可以帮助学生巩固知识，还可以开发智力，对于学生英语的学习是一个很大的提升，课程内容也不会像之前那样枯燥乏味。

三、结语

初中生正处在好奇心比较强烈的阶段，对于游戏的兴趣是比较大的，教师正好可以在英语教学中加入游戏环节，激发学生学习英语的热情和兴趣。在游戏中学生可以和老师进行情感交流，也可以团结同学，增强班级的凝聚力，对学生和老师来说都是有利的。老师在游戏的安排上一定要讲究策略，合理安排游戏环节，掌握好尺度，让学生在游戏中学到真正实用的知识。

【参考文献】

[1]胡相艳.网络环境下的游戏教学策略在课堂教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2007.

[2]姜春波.初中英语有效教学的研究[D].石家庄：河北师范大学，2006.

[3]侯春丽.课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D].重庆：西南大学，2008.