浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用

张华

[摘 要]苏教版“你知道吗”板块是小学数学课堂教学的重要组成部分，有效激活“你知道吗”板块的教学功能，可以充分丰富学生的数学知识储备，促成学生的数学思考，从而形成有文化意味的数学课堂。

[关键词]数学课堂 “你知道吗” 激趣激情 夯实根本 提升能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）23-059

“你知道吗”是苏教版小学数学教材中的一项关于数学知识文化的固定栏目，它既包括数学名题、数学家故事，也有生活中的问题研究和教材内容的拓展，是苏教版教材更加注重联系学生的生活实际，充分认可学生的认知规律，突出基本数学思想和基本活动经验的掌握，重视数学应用的一种体现。“你知道吗”栏目不仅仅具备了教授数学基本知识和基本技能的功能，更为重要的是肩负着向学生进行数学文化渗透的功能，对促成学生基本数学思想和活动经验的生成，提高数学课堂的文化品位，提升学生的数学素养起着举足轻重的作用。那么，如何在课堂实践中有效发挥“你知道吗”这个栏目的效能呢？笔者结合五年级苏教版教材，谈几点粗浅的认识。

一、借助“你知道吗”激趣激情

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好数学的前提条件，学生课堂兴趣的高低直接决定了课堂效率的高低。在教学过程中，可以在学生原有的知识架构和情感体验的基础上，利用“你知道吗”板块创设能够提升学生学习兴趣的导入情境，让学生在直观生动、富有感性的情境中开启课堂学习的历程，从而有效激发学生的学习激情，唤醒学生的求知欲望，激活学生的智慧潜能，使每一个学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在好奇心和求知欲爆棚的氛围中开始课堂探索，从而起到事半功倍的效果。

如在教学“圆的认识”新课时，课始阶段教者就创设了一个欣赏“你知道吗”的板块，让学生回味隐藏在水韵和向日葵等自然现象中的圆形，观赏隐藏在中国结和剪纸等工艺品中的圆形，品读隐藏在天坛等中外著名建筑中的圆形，以及发现隐藏在花样滑冰和风扇转动等运动现象中的圆形，让学生充分感受圆形的美妙，激发学生的认知兴趣，陶冶学生的审美情趣。让“你知道吗”成就此课的导入，既有趣又有情，进而使学生产生“心向往之”的学习动力。

二、借助“你知道吗”夯实根本

数学课程标准提出：“教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”长期以来，“公式、定理”板块推理过程中采用的是“猜测→感知→验证→推导→总结”的教学模式，“空间与图形”板块探索过程中采用是的“复习旧知→操作探究→练习深化→回顾总结”的教学模式，“统计与概率”板块探讨过程中采用的是“引发需求→经历过程→优化方法→应用拓展→总结延伸”的教学模式，此般公式化的课堂模式往往会让学生心生疲倦，失去探索的热情。“你知道吗”板块的恰当介入，让学生增加更多的机会去触及、分享数学的基本思想，使学生在原有的知识框架基础之上丰盈自己的知识视野，进而让学生体验到多变课堂的无限魅力，把“你知道吗”真正变成了学生的“知道”。

如“三角形的面积计算”一课时，推导出三角形的面积公式之后，教者提出问题：只用一个三角形可不可以推导出三角形的面积计算公式呢？学生疑惑片刻后，推出“你知道吗”板块，利用“算术”中 “半广以乘正从”的图例，配以生动形象的Flash动画演示进行诠释：将一个三角形沿中位线剪拼成一个长方形，长方形的“半广”即三角形底的一半，长方形的“正从”即三角形的高，长方形的“半广以乘正从”就相当于三角形的底×高÷2。不一样的推理环节，不一样的学习经历，让学生既领略了古代数学家的智慧，又感受到异曲同工的思考魅力。

三、借助“你知道吗”提升能力

数学课程标准提出“人人学有价值的数学”，巩固练习是课堂教学过程中必不可少的重要环节之一，是课堂教学的有效延伸和适当补充。恰到好处地了利用“你知道吗”栏目精心设计的巩固练习往往可以起到承前启后的作用，巩固新授知识，反馈教学成果，形成基本技能，培养学生良好的数学素养，还可以激励他们积极扩大知识的涉猎面，强化自主探究的意识，增强数学的存在感。

如教学“小数乘除法”一课，巩固练习部分的一道练习题涉及人民币和港币的换算，当学生成功利用小数乘除法计算出一套衣服折合人民币154.44元后，教者适时推出“你知道吗”板块，简单介绍2014年4月1日的各国法定货币之间的兑换表。在学生自主阅读，简单换算之后，教者抛出问题：换算汇率的大小和什么因素有关联呢？近年来，人民币和各国货币换算汇率的变化趋势是怎样的？为什么会出现这种趋势？在课堂学习探讨无果的状况下，教者布置学生课后查阅资料进行探究。

综上所述，苏教版教材中“你知道吗”栏目涉及面比较广泛，应用价值高，教师应充分挖掘“你知道吗”栏目让学生在学好数学基础知识的同时，学会用数学去观察，用数学去思考，从而培养他们的探索精神和创新意识，切实提高数学的综合素养。

（责编 罗 艳）