读出绘本的精彩

沙丹

[摘 要]绘本精致美妙的画面，优美生动的文字，出奇制胜的情节像磁石一样紧紧吸引着学生的心。指导学生阅读经典绘本，要教会他们欣赏绘本的封面、环衬、扉页、封底；阅读绘本画面，感受图画之美；品味绘本语言，感受经典之韵；激发学生的想象，感受情节之妙；体验绘本情感，感受心灵之善。

[关键词]绘本阅读 阅读画面 品味语言 想象情节 体验情感

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-067

阅读的益处很多。但怎样才能让低年级学生不是在教师、家长的要求下阅读，而是真正体验到阅读的乐趣，从内心爱上阅读呢？绘本阅读就有着强大的吸引力。

一、教会学生欣赏绘本的封面、环衬、扉页、封底

封面是一本书的灵魂，往往包含着重要的信息，读者一般都不会忽略封面。如《可怕的大妖怪》封面上一个造型滑稽、挤眉弄眼的大妖怪在向读者微笑，哪里可怕？分明可爱！吸引着读者不由自主地开始阅读。环衬，又称蝴蝶页，是封面和书芯之间的一张纸，它的图案绝不是闲来之笔，往往有着深刻的内涵。如《爷爷一定有办法》环衬上画着蓝色的天空上无数闪烁的星星，这不就是爷爷为孙子做毯子用的布料吗，它和绘本的情节有着千丝万缕的联系。扉页会告诉读者绘本的作者、译者、出版社等相关信息。扉页的画面往往会有许多伏笔和暗示，和正文密不可分。封底上的信息非常丰富，有时是本书的简介，或是名家的推荐评析，封底的图案有时是故事的延续与伸展，是另一个故事的开始。学生欣赏绘本，学会关注封面、环衬、扉页、封底，才会有更全面的收获。

二、阅读绘本画面，感受图画之美

绘本拥有内容丰富、色彩绚丽的大画面，这些图画不是点缀，而是和文字一样，在悄悄而神奇地讲述着美丽的故事。教师要指导学生细细阅读画面，从画面中获得丰富的感受。

如西蒙·斯科特的《在一个黑黑的黑黑的晚上》讲述的是小老鼠在黑暗中行动的过程。这本书不像一般的绘本有绚丽可爱的色彩，主色调比较暗沉单调，但这样一本有点古怪的图画书，对学生却有着独特的魅力。因为图画本身黑暗、神秘的气氛紧紧抓住了学生的注意力，让他们情不自禁地和小老鼠一起紧张起来。随着情节的推进，当最后那幅色彩丰富、明亮的画面出现时，学生们会心地笑了——小老鼠找到了冰箱中的丰富晚餐！图画，给学生带来了奇妙的体验！

三、品味绘本语言，感受经典之韵

许多绘本的结构、语言都是循环往复的，有着节奏的韵律美。教师应带领学生深入其中，细心揣摩。

如《小小汉普蒂》中的句子：“在很热很热的沙漠里，风起舞，沙飞扬。”“那天晚上，风起舞，沙飞扬。”“小汉普蒂整天玩耍，他喜欢……他喜欢……他最喜欢……”教师朗读时，要放慢语速，给予学生想象的时间，带领学生感悟文字的优美，并引导学生和教师共读，品味语言，感受语言，积累语言。母子俩的大水洼之行，一路上的对话是趣味盎然的。相同的句式出现了三次，一个回合，两个回合，三个回合，把酷热难耐的长途跋涉变得趣味盎然，它们像一串美味的诱饵，牵引着小汉普蒂按捺不住的脚步，也刺激着我们难以克制的好奇心。而师生间多种形式的朗读，更使学生感受到了语言之美。

四、激发学生想象，感受情节之妙

绘本故事情节，既在情理之中，又在意料之外。我经常会选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏，感受画面流露的情感、表达的意蕴，然后让学生进行情节推想，既培养他们的读图能力与想象能力，又使他们感悟到作者的奇思妙想。

还是《小小汉普蒂》母子俩大水洼之行中的对话，每一次，我都先让学生猜测：小汉普蒂觉得自己会看到什么？孩子的想象力真是异彩纷呈，有的说小汉普蒂会看到美丽水塘的风景，有的述说小汉普蒂和青蛙、水鸟玩耍的故事等。然后，我再揭示小汉普蒂的猜测，每一次谜底的揭示都吸引着学生迫不及待地想象下面的情节。

五、体验绘本情感，感受心灵之善

美国诗人惠特曼在一首诗中写道：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”绘本的价值和魅力就在于：“它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。”

通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。读了《猜猜我有多爱你》，没有说教，学生自然懂得了父母的爱；读了《艾玛的乌龟》，学生会为小乌龟的“不要再做梦了，马上出发”所动容。《怎么会这样？！》教会学生学会释放情绪，抚慰受伤的心灵；《一个黑黑的黑黑的晚上》教会学生消除对黑暗的恐惧；《锡制的森林》让学生明白梦想终究会开花；《没有记性的玛明》让学生明白简单的生活与学会遗忘的快乐有多么可贵……

绘本为学生建造了一个自由的精神空间与心灵家园，在学生的世界里，在轻松愉快的阅读氛围中，埋下了影响其终生的良好情感。

（责编 刘宇帆）