小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性

李志宏

摘 要：小学语文教学的重要环节就是阅读教学，同时阅读教学也是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。学生在阅读的过程中可以开阔视野，树立正确的世界观、人生观和价值观，对于培养学生优良的道德品格和坚强的意志有着积极的作用。

关键词：小学语文；学习兴趣；质疑；自学能力

随着我国教育改革力度的加大，对学生个性发展的要求也越来越高。鼓励学生个性发展，需要激发学生的主体能动性，让他们在学习知识的同时，能够进行独立思考，培养学生开拓创新的精神。小学语文教学中，阅读的地位不可忽视。学生是课堂学习的主体，要优化阅读教学，就需要让学生主动参与阅读，发挥学生的主体能动性。

一、发挥学生主体能动性的作用

新课标要求增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。学生阅读量不够，阅读水平较低是目前我国学生在阅读方面存在的较大问题。想要解决这个问题需要教师在教学过程中有意识地培养学生的阅读能力，同时，在阅读教学过程中要充分发挥学生的主体能动性。教学是教师教学生如何去学，学生是学习的主体，只有学生主动参与，才能够更好地进行教学。所以，在教学过程中如何发挥学生的主体能动性，是教师在进行教学创新时应当首先思考的问题。

二、提高学生主体能动性的措施

1.创境激情，培养兴趣，提高学生阅读的积极性

兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，同时，也可以调动学生学习的积极性，在学习过程中起着十分重要的作用。激发学生的学习兴趣可以唤起学生的学习热情，让学生在遇到学习困难时没有畏难心理，在学习过程中能够不产生厌倦情绪。想要培养学生的兴趣，就需要教师在教学时以激发学生兴趣为核心，从课文内容入手，让学生主动参与学习，提高学生阅读的积极性。人教版小学语文教材中有许多童话故事，如《小蝌蚪找妈妈》《乌鸦喝水》《雪孩子》等等。小学阶段的学生十分喜欢童话故事，教师在进行授课时采取让学生进行角色扮演、朗读比赛等教学活动，通过寓教于乐的方法，让学生更容易被课堂吸引。在讲授《曹冲称象》时可以采取实验演示的教学方法，将课文的内容更加直观地展示给学生。教师在进行教学时还要多利用多媒体进行授课，这样可以将课本中的内容更加立体地呈现出来，使学生有身临其境的感受，使学生的学习兴趣更加浓厚。教师在创设情境进行教学时应当根据教材，将创设的情境灵活融入教学过程中。在阅读教学中让学生体会到我国文字的魅力，激发学生的学习热情，提高学生的阅读积极性。

2.指导质疑，引导探究，增强学生阅读的能动性

小学生都渴望自己成为一个发现者、探索者，教师在进行教学的过程中要重视引导学生进行质疑，让学生勇于质疑。比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，学生会提问“雷锋是什么人？”“为什么现在好多人都被叫做雷锋？”这时可以让班级中了解雷锋的学生为其解答，教师进行补充，这样做可以加深学生的印象，提高学生学习的热情，让学生在课下有想要加深了解的主动性。

小学语文教师在阅读教学中辅导学生进行质疑时要鼓励学生进行大胆提问，要对学生进行科学引导，将质疑的方法教给学生以提高质疑水平。在学生进行质疑的时候教师对学生的提问要恰当地处理，比如对于阅读时产生的疑问，要让学生反复进行阅读、自己去释疑；对于学生可以通过自主学习解决的疑问，要让学生进行独立思考。通过让学生进行质疑，可以有效地训练学生自主探究的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。在这个教学环节能够扩大学生的活动空间，具有充分的思考时间，而且也增加了学生进行表述的机会。对于锻炼学生的想象力、语言表达能力、概括能力、分析能力十分有益。探究的过程是以学生为主体，有效地发挥了学生的主体能动性，让学生形成主体意识。

3.教授阅读方法，培养自学能力，增强学生学习的独立性

培养学生进行独立学习，让学生学会学习是现代教育的目标。小学语文教师在进行阅读教学时要注意提高学生学习的积极性和科学性，培养学生学习的独立性，教师要教授学生正确的阅读方法，充分发挥学生的主动性。比如，在教学选读课文《做风车的故事》时，教师在课前可以将阅读方法教给学生，并且给学生提几个问题，让学生带着问题去阅读，最后让学生进行解答。这样可以让学生更加主动地进行阅读，也可以提高阅读的效率。在进行阅读教学时要让学生将阅读的方法转变为阅读的能力，这样学生就能够进行独立阅读。教师进行阅读方法指导时，要将出发点和目的明确，要让学生喜欢阅读、愿意阅读、善于阅读，这样在进行阅读方法和技能教授时才能提高学生阅读的积极性，让学生体会到阅读的乐趣，从而提高学生阅读的独立性。

在新课改背景下，教师应当解放学生，让学生成为课堂的主体，为学生创造自主学习的空间，充分培养学生的主体性，最大限度地调动学生的主观能动性，让学生在学习中体会到阅读的乐趣。在阅读教学中发挥学生的主观能动性，让学生主动学习，不仅符合新课改的要求，也符合社会的发展需要。发挥学生的主观能动性是所有教育工作者应当进行研究和探索的。

参考文献：

[1]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2012.

[2]蒋碧野.“感受一升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.