高中语文阅读教学中的价值观教育研究

王亚民

摘 要： 随着新课标的实践应用，人们对于学生素质教育的要求越来越高，高中语文作为提高学生素质、培养学生良好学习生活习惯的重要科目，在语文阅读教学中强化价值观的教育有积极的意义。本文主要对高中语文阅读教学现状进行了分析，并针对其中的价值观教育提出了实践策略。

关键词： 高中语文 阅读教学 价值观教育

高中语文教学大纲指出，在日常教学中要以学生为主体，在提高学生的知识水平的同时注意加强素质教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。然而在当今的高中语文阅读教学中，某些老师仍按照传统死板的教学方法，只注重对学生成绩的提高，对于学生综合素质的发展不闻不问，致使某些学生虽然有良好的学习成绩，但是没有明确的价值观和是非观，遇到事情不能合理解决，对于未来的发展不利。

1.高中语文阅读教学中价值观教育的意义

价值观教育是指教育者本着以人为本的基本思想，通过一系列教育手段，给予被教育者正确的价值观导向，帮助被教育者树立正确的价值观和是非观，从而更理性地思考问题。在高中语文阅读中进行价值观渗透教育可以利用学科自身的内涵帮助学生更好地升华情感、塑造优秀的人格，从而全面提高学生的综合素质，为国家和社会培养更多优秀的人才。

2.高中语文阅读教学中价值观教育的实践策略

2.1提高教师素质，树立正确的价值观

在高中语文教学中，教师在整个授课过程中对于价值观的渗透有至关重要的作用。教师不仅仅是给学生传授知识的引导者，更是帮助学生建立正确人生价值观的辅导者，因此，在高中语文阅读教学过程中老师要注意提高自身素质，给学生树立正面的典范，从生活学习的小事中对学生进行价值观渗透。例如在教学《烛之武退秦师》这篇文章时，老师可以对其中烛之武的性格进行分析，让学生了解忠义、爱国、勇敢、机智等优秀品质，然后在日常生活中注意规范自己的行为，让学生感受发现语文阅读中蕴含的美好品质，从而纠正学生的不良行为，成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。

2.2营造情景范围，提高课堂趣味性

在语文阅读教学中，为了更好地对价值观教育进行渗透，老师可以适当地营造情景氛围，提高课堂教学的趣味性，从而调动学生的学习主动性，培养学生良好的学习生活习惯，最终树立正确的价值观取向。例如在教学《海燕》这首现代诗的时候，老师可以利用多媒体等现代设备，为学生展示一些与海燕相关的图片和视频资料，然后通过对海燕精神的讲解，让学生深刻体会到作者想要表达的思想和情感。同时，老师还可以为学生搜集一些相关文献，让学生阅读并进行分析体会。这种情景演示方法极大地活跃了学生的情感思维，让学生在阅读中建立价值观的框架，从而为今后价值观的确立奠定基础。

2.3搭建学习平台，掌握价值观走向

学生的主动性对于学生的学习十分重要，因此，老师在语文阅读的价值观渗透教学中可以搭建适当的学习平台，让学生主动参与日常语文阅读学习，让他们在阅读中感受是非观和价值观，从而更好地掌握价值观的走向。这种平台的构建主要有两种方法：一种方法就是建立一个语文阅读交流分组，让学生搜集具有教育意义的图书并互相借阅，然后交流心得，老师则定期举办交流大会，对学生的阅读进行评比和总结，让学生更好地体会书本中的价值观走向，从而帮助学生树立正确的价值观。另一种方法是老师合理利用教材，将课文中小说人物的内心进行深入的分析，潜移默化地引导学生树立正确的价值观。

2.4合理把握教材，激发学生参与性

由于学生个体的差异性，每个学生在进行价值观建立时可能有不一样的情况发生，因此，老师要给予学生更多的关心和呵护，同时尽可能地利用有限的课堂时间和教材，让学生主动参与语文阅读的课堂活动，加深他们对于价值观的体会和印象，增强学生在价值观、是非观的明辨能力。例如在教学《雷雨》时，老师可以采用让学生进行分角色阅读的方法，通过在课下的练习阅读和自己的体会，更好地表现课文中各个人物的思想和情感，帮助学生更好地理解课文内容。学生主动地参与极大地提高了课堂教学效率，同时也让学生进行更深入的思考，这样就能让学生在不知不觉中做出正确的价值观取向。

3.结语

高中语文阅读教学能够很好地培养学生的价值观，这对学生今后的学习与工作都有非常积极的作用。老师在教学中要注意提高自己的素质涵养，为学生树立典范，同时在阅读教学中提倡以人为本的理念，营造良好的学习氛围，给予学生主动学习、表现自我的平台，从而促进学生综合素质的提高。在语文阅读教学中融入价值观的教学理念，能够充分张扬学生的个性，真正做到教学大纲要求的实现素质教育。

参考文献：

[1]崔振成.高中价值观教育的诘问与探索[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（01）.

[2]孙艳红，付风霞.德育应尊重受教育者的主体性——美国教师讲《灰姑娘》课例给我们的启示[J].教学与管理，2010（13）.