高职校班主任工作经验谈

徐小洁

摘 要： 做好高职校班主任工作，根据高职校学生年龄尚小、自制力差、叛逆心重等特点进行管理，让学生学会做人，圆满完成学业。

关键词： 高职校 班主任工作 班级管理

我校江苏省南通卫生高等职业技术学校的学生大多是初中毕业生，入学年龄大多在15岁左右，学生年龄尚小，思想不成熟，是一群有个性、叛逆心重的孩子。针对学生这些特点，在此，跟各位同仁浅谈一下这几年来当班主任的一点心得。

一、通过各种渠道尽量全面了解学生

要教育好学生，必须先了解学生，并不断研究学生，这是教育学生、做好班主任工作的必要条件。只有做到这一点，班主任对学生的教育才能有的放矢、因材施教，防止工作中的主观主义和一般化倾向[1]。

父母是孩子的第一任教师，对学生父母年龄、职业、文化程度、家庭结构等有一个详细了解是很必要的。我将班里学生的家庭情况建立一个表格，需要的时候可以拿出来看看。如遇到学校有勤工俭学的情况，分给每个班级几个名额，有些孩子为了锻炼自己，踊跃报名，我们班50个人中报名的占30人以上，而学校每个班只给了6个名额，这种情况下，我通过建立的表格做一下功课，看看哪些孩子是家庭相对贫困的，进行初步删减，有些没有报名而家庭相对贫困的学生害怕耽误学习或碍于面子。针对经济上确实有困难的学生，我将他们分别叫来办公室做思想工作，最终确定人选。类似情况还有每个学期学校有贫困补助的名额，十五六岁的孩子自尊心都是很强的，爱面子，攀比心强，通过建立班级学生家庭情况详表，可以确切地知道哪些学生是相对困难，确实需要补助的，从而防止主观臆断。

二、做好思想道德教育，让学生学会做人

我们班学生刚入学的时候，我做了下面这样一个小测验，让大家打扫好教室，家长到教室开会，我拿起扫帚开始扫地，旁边一个学生见状拿起扫帚，她拿了剩下两个扫帚问旁边的同学愿意扫地么？后来算上我，一共三个人在扫地，家长在教室门口等着，孩子们坐在教室里自己的座位上，每当我扫到他们脚底下的时候，有些还知道抬抬脚，有些干脆不看扫到哪里，扫完地了，我手里的扫帚没有被任何一个学生拿过去。现在的孩子大多是独生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手、饭来张口，缺乏换位思考，那天起我暗暗下定决心，一定要让他们学会做人。后来班会上我几乎每次都强调做人。要尊重宿舍的楼管阿姨，她们为我们创造了一个干净卫生的环境；要尊重学校的门卫，他们一天24小时为校园安全守候。每一份工作都是值得尊重的，不要以为他们是打扫卫生的、是看校门的就不尊重人家。看到老师要问老师好，不要大老远看到了，走到跟前一低头跟没见着似的。我跟学生说你们没有考上重点高中没关系，人的智商有高有低，但在做人方面，相信每个人都能做好。

三、发挥班干部在班集体中的主干作用

班集体的管理除了班主任外还有班干部。其实班干部跟学生的接触是最多的，他们一起学习、一起生活，年龄相仿，更了解彼此。我们班的班干部是通过公开投票选举出来的，很多同学都要求上进，积极竞选，当班干部可以锻炼各方面能力，跟老师的交流会比普通同学更多一些，在同学中间起榜样作用。对于班干部，班主任要敢于放手让他们去做，要信任他们。班主任只需适时引导、适当点拨、适度干预，让班委会充分发挥聪明智慧、施展才能，以此营造民主和谐的班级环境，激活学生主体积极性，从而增强班级管理效果，提高管理水平[1]。

四、鼓励学生写周记

周记在建立和谐融洽的师生关系上能起到很大作用，有利于班主任班级管理和学生教育工作有效进行。对学生而言，采用有感而发、随时记录的方式，一周一记（或多记）；对教师而言，采取认真批阅、遇难则帮的策略，积极以文字及语言鼓励学生[2]。周记可以随意写，没有字数限制，一周之内不管哪天有想法了都可以写到周记上。通过周记班主任可以更好地了解学生的心理动态，了解班级动态，从而知道哪些地方需要改进，哪些同学需要心理疏导，需要思想工作。随着电子科技发展，对学生来讲，在校期间手机的使用受到学校校规的限制，因为这个年龄段学生的自制力较差，很多时候把手机当成玩具而非工具，交往范围较窄，处于叛逆期，对很多人不信任，有时候更喜欢把话语藏在心里，让他们以周记形式写出来，对于那些与老师交谈害羞，不敢与老师面对面交流，不善言辞的学生来讲特别有用，班主任给予批阅，写评语，实现与学生的书面互动，拉近班主任与学生的心，为进一步面对面交流打下基础。

五、积极有效地与学生家长沟通

人们经常说成功的教育是家校教育，即家庭教育与学校教育相联合。老师与家长共同努力，让孩子健康成长。

学校建立了家校联系册，每周休息日让学生带回家，由家长签名，班主任会将学生在校期间的表现写在家校联系册上并签名，让家长对孩子在校一周表现有所了解。家校联系册还有一个安全作用，学生回家必须带着家校联系册让家长签名及填写到家时间、返校时间，对学生的行踪起监督作用。

参考文献：

[1]仇荷花.浅谈高职班主任工作[N].企业导报，2014，（21）：188，165.

[2]王萍.周记在德育工作中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（24）：156-157.