如何实施高效的初中信息技术教学

张菁

摘 要： 在初中信息技术教学中，教师要根据学生的智力水平和认知结构进行教学设计，让学生在兴趣的引导下进行知识探究。要培养学生对信息技术学习的兴趣，教师要改变传统的灌输式教学，寻找初中生感兴趣的因素进行设计，使学生产生探究知识的欲望，积极地发展思维，有效提高教学效率。

关键词： 初中信息技术教学 教学效率 高效

一、运用有效设备，强化教学效果

随着素质教育的深入，很多学校都对信息技术教学投入了较好设备。在初中信息技术教学中，教师要改变传统的教学模式，有效利用信息技术设备，让学生进行高效学习。例如在教学中，教师在演示较难的操作步骤时，由于信息技术的屏幕很小，会让很多学生看不清演示过程，影响他们的学习积极性。要解决这个问题，教师可以运用投影仪进行教学。利用投影仪放大信息技术操作页面，不仅可以让所有学生都清楚地看到了教师的演示过程，而且可以让学生为新奇有趣的教学方式所吸引，他们的注意力更集中，学习效果更好。

二、根据教学内容选择教学方法，激发学生的好奇心

初中生对自己感兴趣的事物都充满好奇心，在学习上也是如此。如果他们对教师教学的方式和内容感兴趣，就会努力进行探究，要更深入地了解这些知识；反之，就对学习的积极性不高。所以在信息技术教学中，教师要了解初中生的心理动态，通过进行积极的沟通交流了解他们的兴趣爱好，并用符合学生认知规律的教学方法激发他们的学习热情，让学生更好地投入信息技术学习中。在传统教学中，教师按部就班地讲授教材知识，由于缺少信息技术设备，学生只能观看教师进行演示，没有亲自操作的机会，这就导致学生对一些操作没有掌握，对以后的学习也会产生不良的影响。随着学校信息技术设备的增加，在信息技术教学中，每个初中生都能进行操作练习。在教学信息技术的简单操作时，教师可以让学生通过自学教材中的内容，进行操作练习，在练习过程中，逐渐掌握这些信息技术基本操作，并对信息技术学习产生浓厚的兴趣。而对教材中涉及的理论知识，教师可以设计课件展示信息技术的作用、发展史及利用信息技术制作的动画等。让学生在课堂上感受信息技术的发展文化，激发他们学习信息技术的动力，使课堂教学在活跃的氛围中进行。

三、教学和游戏相结合，强化教学效果

初中生都对玩充满兴趣，在玩的过程中他们的积极性高涨，思维反应速度很快。在信息技术教学中教师可以把游戏和教学相结合，让学生在玩的过程中学习和探究新知识，在游戏中，学生为更好地完成游戏，会投入十足的精力，有助于促进对信息技术知识的掌握。例如教师在让初中生练习鼠标的使用时，可以设计一个“鼠标点击气球”的游戏，鼠标在气球上时，单击鼠标发出声音，双击鼠标气球爆炸，在规定的时间内看谁点击爆炸的气球最多。学生兴致很高，一些没有掌握单击、双击的学生向已经掌握的学生进行请教，并积极投入游戏中，学生很快就掌握鼠标操作，并对信息技术产生浓厚的兴趣。通过把游戏和教学相结合，极大地调动学生的积极性，使他们主动对知识进行探究，并积极参与课堂学习，使课堂教学充满活力。新一轮基础教育课程改革指出：教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在教学中多动脑筋，在现有教学条件下不断进行教学研究，在教学理论指导下采用多种有效有教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲不断提高教学效率。对于初中生来说，信息技术教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，再使用游戏形式加以巩固，对学生的信息技术知识学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且能达到加深理解和记忆的目的。

四、加强信息技术的运用教学，发展学生的创新思维

在新课改的进行中，培养和发展学生的创新思维已经成为教育的重要内容。在教学中教师在培养学生的信息技术技能时，用创新的教学方式激发他们的创新意识，通过解决教师布置的学习任务发展创新思维，使信息技术教学不仅能让学生掌握更多操作，而且让他们真正喜欢上信息技术学科，对学习投入更大的热情。例如在加强学生对信息技术操作技能的培训时，教师要给学生充分的学习空间，让他们在自主探究中发展创新思维。在教学绘图软件时，我要求学生画一幅“自己心中的美丽故乡”。学生的积极性十分高涨，他们一边探究绘图软件中各个工具的用法，一边进行创造设计，一幅幅优美的故乡图片展现在学生的信息技术桌面上。

五、引导学生进行自主探究，活跃课堂氛围

在新的教学观念指导下，教师要改变传统教学中的死板教学方式，给教学注入新的活力，让学生在充分调动自主性和积极性的情况下深入挖掘知识内涵。信息技术教师在教学中要让学生进行充分思考，让他们在掌握信息技术基础理论知识的同时进行上机操作，通过操作巩固所学知识。教师要让学生充分发挥学习自主性，激发他们内心的探究欲望，在积极主动的参与中掌握更多的知识，并在操作过程中对信息技术知识融会贯通，提高信息技术综合能力。在新教学模式中，教师要让学生真正成为学习的主人，让他们在探究中理解和掌握信息技术基础知识，并解决在学习中的困难，掌握有效的学习方法。在信息技术教学中，很多信息技术操作都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。例如，在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了。从教学效果看，大部分学生能够掌握其他两种图形的画法，如“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以。所以，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂教学效率。

总之，随着信息技术的快速发展，初中信息技术教师在教学过程中要不断学习，认真探究教材内容，关注初中生的兴趣，用创新的教学方式吸引学生目光，使初中生自主进行知识探究，提高他们的信息技术基础知识水平和动手操作能力，使课堂教学有效进行。