谈谈情感渗透在农村高中英语教学中的运用

林宗妹

摘 要： 新课程标准是当今中小学教育改革的指南针。中小学学生的全面发展，素质的全面提升是中小学教育改革的方向，情感目标是新课程标准的三维目标之一，所以情感教育是中小学教育的重要内容。作者从事高中英语教学工作多年，主要结合多年教学经验，谈谈在农村中学的英语教学过程中，英语教师要如何充分发挥情感的积极作用，优化英语教学过程，提高英语教学效率，从而促进农村中学生英语能力的发展。

关键词： 情感态度 高中英语 农村学校

英语是一门语言课程，听说读写需要全方面发展，才能真正学好。受各种条件的限制，农村中学学生的英语水平与城市学生相比有很大的差距。很多农村中学的英语教师就使用简单的教学形式，采取题海战术，满足学生考试的需要。这样做的结果是考试成绩可能上来了，但是英语听说读写各方面能力削弱，许多农村学生至今还是学的“哑巴英语”，不会听，更不敢开口说。英语是语言，不会听，不会说，等于没有学。

注重教学过程中的情感态度是提升农村中学英语教学水平的重要举措，也是实现新课程目标的有力措施。情感态度是人们的日常体验，是客观事物是否符合人们需要而产生的情绪过程。人们产生高兴、满意、赞赏等积极的内心体验是因为客观的事物满足了自己的需要，反之，痛恨、疑虑、不安的消极的内心体验就会表现出来。研究表明，良好的情感态度，能够激发学习潜力，提高学习效率。农村中学英语教学如果以全面发展为目标，以情感态度为契机，就能引起农村学生对高中英语的兴趣，激发学习英语的欲望，从而提高农村高中英语教育教学质量。

尽管农村中学受物质条件的限制，但只要英语教师在英语教学过程中巧妙地创设教学情境，激发农村学生学习英语的情感，同样能够取得事半功倍的英语教学效果，需要英语教师的极大付出，需要仔细地分析，耐心地引导，潜心地研究。

一、氛围的营造是情感的前奏

韩愈曾说：师者，所以传道授业解惑也。这种教学理念在那个时代是振聋发聩的呐喊，但是在当今，这种教学思维不再是唯一。现在的教学强调师生之间的交流，注重情感的沟通，特别是英语教学更应该强调情感的调动。英语教学课堂如果没有情感的参与，那么良好的教学就难以开展。所以在农村中学英语教学过程中，情感体验不可或缺。

（一）教师需要充分“备课”。要激发学生的学习情感，就要营造良好的英语氛围，氛围的营造需要英语教师充分地“备课”，这里的“备课”包括的内容很多，不仅有常规的备课内容，教材的熟悉，相关知识的准备，还有对学生的学习兴趣、关注的热点等进行充分的备课，更要结合农村学校的教学环境进行研究，在这些“备课”的基础上，教师营造出能够激发学生学习欲望的合情合理的英语氛围。良好的开端是成功的一半，良好的氛围营造是英语学习成功的一半。农村中学的英语教师可以把与农村中学周边相关的信息迁移到课堂上，也可以把农村学生成长的元素迁移到课堂中，或者利用多媒体创设出符合农村中学学生的动漫情境，激发学生的学习兴趣。

（二）教师需要合理地应变。农村中学的英语课堂，不同于其他课程，有自己的内在特征。英语教师的英语知识要扎实，特别是关于农村的相关英语知识；英语口语要标准，尤其是设计农村日常口语词汇；心理素质要过硬，农村的中学生在知识面、思维方式，可能有别于城里的学生。当课堂上出现意外的情境，英语教师要善于把农村相关的英语信息融于课堂，引导农村学生继续进入英语的教学情境。

（三）教师需要建立良好的氛围。中学英语教学，是与日常生活紧密联系的，在教学过程中农村中学英语教师可以采用多种方式，利用多种途径，与农村学生进行沟通、交流，让农村学生感受到英语教师英语知识的传授，情感的传播，价值的接近。课堂上，让每一个英语单词、每一句英语句子都成为学生摘到的果子，让中学生体会到渐进成功的喜悦。

二、尊重教材是情感的基础

情感既是目标，又是手段，更是优化农村中中学英语课堂的重要途径，但是情感态度的合理运营要以教材为基础，不背离教材谈态度。

在英语课堂上可以合理选取Nelson Mandela，Bill Gates，Jane Goodall，Lin Qiao zhi，Elizabeth Fry中的任务作为典范，给农村中学学生树立好榜样；恰当运用Keep it up，Xie Lei，English around the world，Learning efficiently课本材料，启发学生要努力克服困难实现目标。总而言之，在农村中学英语课堂上，教师可以通过让学生学习高中英语的教材中的内容，让学生初步懂得如何进行国际间的交流、如何生存、如何生活、如何工作、如何学习、如何与人合作和交流等，建立起相关的情感体验，逐渐体会到中学英语课本的学习是人生成长的重要基石。

情感体验不是无本之木，无源之水，需要建立在一定基础之上，高中英语教材就是根、就是源。农村英语教师结合教材中的内容创设相应的情境，让学生有相应的氛围可以去体验、去感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，这样就能够提高积极性，提升效率。

三、结语

新课程标准是农村中学英语教学的指南针，教材是英语教学的基点。新课程标准指导下的高中英语教材是立足于中学生的全面发展而编写的，既注重知识层面的学习，又强调学生的文化意识和情感意识渗透。所以，农村中学英语教师为了提高英语教学效率，为了提高学生的听说读写能力，要千方百计地把情感因素渗透在英语教学中，以积极向上的情感贯穿中学英语学习的课堂内外，通过英语教材，培养农村学生独立思考的能力和判断能力，发展人与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交际的能力，培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神。

参考文献：

[1]全日制义务教育英语课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.5.

[2]普通高中新课程教师研修手册.英语课程标准研修.2004.7.

[3]刘道义，等.新高中英语教与学[M].北京：人民教育出版社，2006.