巧用农村资源，添彩生物课堂

高利

摘 要： 现代教育资源已基本均衡化，城市中学与农村中学的现代化教学资源相差无几，但农村中学长期拥有丰富的自然资源。农村中学生物教师很欣喜拥有这份独特的资源。本文拟谈谈如何巧妙利用农村的自然资源让学生喜爱上生物课。

关键词： 自然资源 调查活动 生物课堂

对于生物课程涉及的生物与环境相关问题，在初中生物课程中占有相当的比重，笔者以自己教学的一个具体实例，分析“巧妙利用农村的自然资源，让学生爱上你的生物课堂”。

苏科版初中生物七上第二章第一节“生物生存的环境”，对于这部分内容，组织学生采取观察方法进行学习。针对学生刚从小学升入初中，第一次进行调查活动。如何组织好这次活动，如何调动学生的积极性都是至关重要的。

一、做好充分的前期准备

在调查活动进行之前，首先要对学生进行分组，成立调查小组五人为一组，各小组成员做到分工明确、能力互补、共同协作。

其次要让学生充分明确调查内容，调查校园内各生物及生存环境，明确调查内容的方式、路线等。

在调查活动过程中，教师要引导学生设计科学合理的调查表，并尝试将各种生物进行简单分类，并做记录。

最后，教师要向学生特别强调的是，注意自身安全，做到不掉队，还要注意保护花草树木和各种小动物。

二、学生调查，教师指导

做好以上准备工作后，作为引导者，教师要跟随学生随时随地对学生的调查活动给予及时指导和帮助。

校园是苏北地区典型的农村中学校园，绿化面积大，各种小动物和植物种类繁多。各小组成员按照事先分配好的任务，开始进行“观察校园植物生存的环境”活动。

对于调查活动过程中学生质疑的问题，小组成员之间要相互讨论，记录员要将最终讨论结果记录下来。由于校园植物种类众多，学生在调查活动中难免会有一些不认识的植物，学生可以采取拍照、做标本、速写等方式，将其记录下来，以便全班同学共同商讨。但一定要注意保护植物，绝不能肆意损伤植物，特别是在花园中调查时，要提醒学生不能随意折花，践踏草坪。

伴随着调查活动的进行，教师要倡导学生热爱自己的校园，热爱自己的家乡，对于家乡丰富的自然资源心存感激。各种植物的生存离不开一定的环境，要大力宣传，保护环境，还一方洁净的水土。

三、总结与展示

调查活动结束后，教师对此次活动进行总结。在活动过程中，各小组成员之间相互配合、各司其职，充分体现学生之间团结协作的能力，而且每个人的能力都得到提高，都能积极投入到这次别开生面的生物调查活动中，发现问题和解决问题的能力都得到提高，培养学生热爱环境的情感。教师总结之后，各小组成员将记录的结果再次整理，各组记录员将结果展示在黑板上，看看哪组调查到的植物种类最多，制作的调查表最实用、最美观。

小组1：我们小组成员一共观察到14种植物，它们是悬铃木、银杏、白杨、女贞、垂柳、广玉兰、水杉、雪松、国槐、刺桐、鹅掌楸、槭树、海棠、棕榈。

小组2：我们记录到12种植物，桃花、石榴、夹竹桃、月季、柏树、苏铁、紫薇、桂花、紫荆、丁香、腊梅、合欢。

小组3：19种植物，广玉兰、木槿、樱花、酢浆草、美人蕉、一串红、天竺葵、万寿菊、杜鹃、菖蒲莲、绣球花、马蹄莲、大丽花、紫茉莉、金鱼草、非洲菊、金盏花、虞美人、石竹。

小组4：我们观察到10种，它们是紫藤、爬山虎、凌霄花、美人蕉、广玉兰、水杉、雪松、蔷薇、珊瑚藤、金银花。

最终评比结果是第三组为优胜组，给予奖励。

在这次调查活动中，鉴于本校现有的植物资源丰富，不去一些花卉市场或公园等地，大大节省时间和金钱，而且学生的安全得以保障。学生在调查活动中逐步认识到校园的美、家乡的美，环保意识得到增强，学生自然会爱这样的课堂。

四、收获与感悟

以上是笔者在教学过程中组织的一次观察课，通过这次教学活动，充分认识到利用农村现有资源辅助教学的重要性，理论联系实际教学，达到事半功倍的效果。

生物与环境这部分知识，囊括“生物生存的环境”、“环境影响生物的生存”、“生物对环境的影响”和“生物对环境的适应”等。通过一次简单的调查活动，学生对这些知识认识程度就得到很大提高，因为学生看到的是真切的生物，比多媒体资源来得更真实，印象更深刻。农村的生物资源是相当丰富的，以农业生产为主，也可以说是以养殖动物、种植植物为主，与以工业及其他产业为主要经济来源的城市相比，生物资源还是相当富足的。

总之，农村教师如何充分利用这得天独特的自然资源，让学生爱上你的课堂，显得十分重要。生活在农村的孩子凭借日常生活观察到的一些现象，对生物课堂许多知识都略知一二。学生知道阴雨连绵的天气，庄稼收成会不好。究竟是什么原因呢？学生也许就会心存疑问。教师醍醐灌顶的引导显得格外重要。阴雨连绵的天气光照弱，植物的光合作用弱，有机物积累少，庄稼歉收。学生恍然大悟，原来生物的知识与生产、生活息息相关。课本知识不再是枯燥无味的死知识，在生物课堂上知识可以改变命运。学生的观念改变了，爱上你的课堂，学习效果不言而喻。