中职语文教学中口语表达能力的培养探究

蒋国敬

摘 要： 由于知识经济的迅猛发展，社会需求的人才必须具备良好的听说读写能力，其中口头表达能力尤为受人重视。在中职语文教材中，专门针对学生口头表达能力的训练较少，因此口头语言表达能力一直是中职生的弱项。现代中职语文教学应该更重视学生口头表达能力的训练。让中职生学好语文，能更快、更好地适应社会，培养语言表达能力，以求为社会输送更多有用人才。

关键词： 中职语文 口语表达 培养方式

因为未来社会是知识不断更新、信息高速传播、发展的时代，所以在市场经济中迅速捕捉、正确分析、及时输送信息，将变得极重要，这就要求人们必须具备良好的听说读写能力。《中学语文教学大纲》明确指出，高中阶段要“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”。针对中职生就业要求统计，中职生说话能力的考查越来越受到重视。

一、中职语文口语教学的现状分析

由于受长期以来语文教学传统的影响，考试方法的制约，更由于没有认识到口语交际对学生将来的重要性，许多职校语文教师对口语交际教学的地位和作用缺乏深刻的认识，教材将口语交际单独排出来，教师多数情况只是走走过场应付了事，将口语交际的知识勾画一下，讲一下就行。好一些的做法是一学期举行一次朗诵、讲故事或演讲比赛之类的就完事。

其实，这种比赛的形式只是一种展示。所谓展示，就是具备某种能力或其他的东西后拿给人看，然而这种能力必须通过培养才会具备。一次类似的比赛有多少学生参加呢？放弃多数而只照顾少数，这是和素质教育的要求背道而驰的。总之，目前语文老师对口语交际教学缺乏深入认识，缺乏计划性，训练缺乏时间保障。

二、培养中职生口语表达能力的必要性

中职培养的是应用型、复合型的技术工人，不论学生将来从事什么样的工作都需要有一定的口语表达能力，当今社会是一个开放的社会，也是一个信息社会，越来越重视人们的交际能力，人们已强烈地认识到口语表达的重要性。中职生在择业、应聘、就业和工作中，将面对许多重要的口语表达场合，如应聘时的自我介绍、介绍相关的知识和技能，导游、保险业、营销专业更是离不开口语表达，口才的好坏对于从事某些职业的人来说直接影响其事业的成败。

中职教育阶段，教师必须注重学生口头表达能力的训练，提高学生“说”的能力，使学生从怕说话变为想说话、会说话，让中职生学好语文更快、更好地适应社会。

三、提高中职学生口语能力的途径和方法

1.营造“畅所欲言”的氛围

（1）必须利用上课和晨读课，加强课文的朗读和背诵。朗读和背诵是最方便、最有效的口语训练方式。通过这种训练方式，学生发音准确，吐字清晰，声音洪亮，语句流畅，增强语感，从而提高口语能力。

（2）必须建立良好的师生关系，为“说”奠定环境基础。据统计，中职生中学习困难、经济困难、单亲家庭、孤儿和心理异常的学生占相当一部分比例，这些学生的自尊心较强但内心较脆弱，容易产生自卑心理，平时沉默少语。为此，师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。学生看到老师态度和蔼、语气平和，那样容易接触，自然就乐于接近、乐于交流。

（3）丰富的生活无疑是学生言语活水源泉，教师要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，将已有的知识和能力运用到言语实践中。我们可以在语文活动课上，先让学生即兴发言。这种即兴发言可以是“介绍”（如：自我介绍、介绍朋友、介绍我的家庭、我的家乡等），可以是“独白”（如：说笑话、故事读后感、观后感、经验教训等），也可以是演讲、辩论。

2.在课堂教学中、生活实践中潜移默化进行口语交际训练

（1）在质疑解疑中加强训练。在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。如教学《项链》这篇文章后，学生对文章最后戏剧性的结局兴趣浓厚。我抓住了这个时机，让学生大胆展开合理想象，说说《项链后传》。学生纷纷谈论看法，有的说佛来思节夫人把项链还给了玛蒂尔德，有的说两人去法庭打了官司，也有的说……他们能把自己所体验到的说出来。同时也得到满足感，这种训练不仅加深了对课文的理解，而且发展了学生的思维能力，锻炼了学生的口语交际能力。

（2）在阅读教学中进行口语训练。将口语训练融合在阅读教学中。例如教学《内蒙访古》一课时，我先让学生听配乐朗诵，让学生进入课文情境，使学生首先在情感上得到初步感受。接着让学生自由读，自由表演，自由评说。最后让几位学生做导游，结合课文，再展开想象带领学生游览内蒙古的风景，并评议谁的介绍词最能让人身临其境。学生跃跃欲试，各抒己见，就连平时不太发言的学生尝试发言，课堂气氛非常活跃。

（3）在现实生活中进行口语训练。“语文学习的外延与生活的外延相等”。培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在日常社会生活中实践。丰富多彩的生活给口语交际教学提供活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，在活动中发展学生的口语交际能力。

例如，组织讨论：“有一同学要转学了，大家怎样说欢送辞？”在校外经常开展一些有意义的活动，为学生创造交流的机会。例如让学生接待客人、到商店买东西……在实际活动中进行锻炼，既能开阔学生的眼界，丰富学生的知识，又能拓展学生的思维。另外，经常开展辩论活动，在辩论中锻炼学生的口语交际能力。结合语文教学，我利用课外活动时间，在班级里以小组为单位，分成正反双方，举办一些大家有兴趣的小型辩论会。如“中职生就比普高生差吗”，学生的积极性很高，发言踊跃，但同时也出现亟待纠正的问题。论据材料积累不足，缺乏针对性，准确率不高，有时偏离中心；语言表达纠缠不清，言辞偏执，甚至出言不逊。针对这些不足，我提出“稳、准、狠”和“有理、有礼、有节”的原则。

要提高中职学生的口语能力，适应社会发展的需要，不仅要发挥语文课堂教学培养学生口语能力的功能，还要利用课余时间，开展形式多样的口语训练、竞赛活动，多角度、多层次地开发提高中职学生口语能力。教师要创造各种机会，让学生创造性地说练，让每个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花，这样学生的口语交际能力一定会不断提高，最终为中职生就业、创业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]闫旭蕾.沉默课堂浅析.

[2]汪缚天.试论教学用语的简洁性.

[3]胡新柱.语文教学与提高职高生口语表达能力的综合探讨.

[4]李美霞.语文教学中加强技校生口语表达能力的探讨.