扩展幼儿自主性游戏为主题化教育的研究

沈海兰

摘 要： 游戏是幼儿时期儿童的主导活动，对儿童智力发展有促进作用，这早已得到国内外教育界人士的认可，有关著作与研究不计其数，相关理论也数不胜数。随着素质教育的深入与推进，各个幼儿学校都在严格执行党的教育战略方针，确保了幼儿自主游戏的时间。但通过实验研究发现，幼儿真正游戏的时间屈指可数，教室里虽然充斥多种多样的游戏，幼儿也努力融入教师设计游戏中，但教师始终很难走进幼儿的游戏。归根结底，在于没有形成系统的游戏课程及实践者缺少技术支撑。基于以上问题，本文针对如何开展幼儿自主性游戏展开研究与探索。

关键词： 幼儿教育 自主性游戏 主题化教育

自主游戏是指儿童拥有自由的选择游戏的可能与权力。有人片面地认为自主性游戏只是单纯的创造性游戏，在游戏中幼儿随心所欲，完全不受教师的影响与指导。其实不然，自主性游戏是从游戏性质角度划分出来的，它强调的是自主游戏应当包含所有游戏，即所有游戏都是自主性的。对此，要想有效地开展自主性游戏，教师就需要深入了解幼儿，最大限度挖掘幼儿发展潜力，为幼儿的自主性发挥创造机会与条件，进而促使幼儿德、智、体、美全面发展，达到自主学习、主动内化与发展的目的。

一、提高教师反思能力，增强教师游戏设计的有效性

幼儿年龄一般在三到七岁之间，心智不成熟，各方面能力较弱，游戏中难免会遇到各种各样的问题。因此，在自主性游戏中，教师要充分考虑幼儿学习的能力与动手操作能力，从幼儿角度设计出符合幼儿需要的游戏。这就要求教师了解与熟悉幼儿的心理特质，结合已有的游戏加以反复推敲与捉摸，设计出幼儿喜欢的游戏，让每位幼儿都能积极参与到自主性游戏中，增强幼儿的动手能力，挖掘幼儿的潜力，为培养社会进步与发展所需人才奠定坚实基础。

如：教学“可爱的小动物”一节时，幼儿的读写、识记能力有限，要想让幼儿记住每一种动物的名称几乎不可能。对此，教师就需借助这些教学器材设计游戏：背景图（带有草地、白云、蓝天）、教具（小鸡、小狗、小鸽子、小花猫、小兔子）、汽车挂件与方向盘（各1个）、小动物头饰等，每个幼儿扮演一种动物，并要知道动物的特征（如：毛的颜色、嘴巴的形状、叫声、本领），然后告诉小朋友们我们现在正行驶在去动物园的路上，前面突然跑出来一只小鸡找它的伙伴，邀请去它家做客，但小鸡有个要求，即这个伙伴必须回答出它提出的问题才可以被邀请。这时教师就可以提问：谁的嘴巴是尖的、叫声是叽叽、喜欢吃虫和米？扮演小鸡的小朋友就会出来获得邀请机会，以此类推，小朋友们都会记住各种小动物的名称与特征。这种游戏设计在幼儿的接受能力范围之内，能有效激发他们学习的兴趣，主動参与到教学中，开发他们的智力，提高课堂教学效率。

二、创设幼儿游戏环境，创造自主性发展的先决条件

游戏环境对幼儿自由选择游戏的权利有决定作用。生动有趣的游戏能激发幼儿游戏的热情，使他们积极主动地参与到游戏中，在愉快的玩耍中培养团队意识，在自主性游戏中为培养他们的创造能力奠定基础，通过不断完善自己，促进他们的身心健康发展，达到自主性游戏的最终目的。如：执教《认识春天》一课，教师运用“小蝌蚪找妈妈”故事创造游戏环境，激发小朋友的情感。“小朋友们，春天已经到来了，池塘中的小蝌蚪也越来多了，你们见过小蝌蚪的妈妈吗？它们怎么长得和妈妈不像呢？”小朋友们经过思考与谈论，了解了春天里小蝌蚪的成长变化过程。紧接着，教师采用拟人的手法提问小朋友：“如果小蝌蚪没有找到妈妈，会怎么样？”孩子们充分发挥想象力，有的小朋友说：“如果我找不到妈妈会很伤心，所以它们会哭的。”还有的小朋友说：“离开了妈妈的怀抱，它们会生病的。”这时教师说：“我们一起帮助蝌蚪找妈妈吧。”在这样的游戏活动中，孩子们认识了春天，领悟了世界，又融入了情感世界，在无形中培养了他们的美好品质。

三、丰富游戏活动材料，提供自主性游戏的物质基础

幼儿具有兴趣广泛、注意力不集中等特点，在自主游戏中，往往容易被其他事物吸引，因此，自主性游戏中活动材料的丰富性必不可少。游戏活动中材料的丰富性是“拴住小朋友的心”的关键因素，只有幼儿的注意力集中，才能有效开发智力，发展潜力。同时，在自主性游戏中，提供小朋友多种多样的游戏活动材料，能有效发散幼儿思维，拓宽他们的视野。如：小朋友将管状的塑料积木与游戏棒相结合搭建成过山车；用色彩绚丽的绳子将凳子缠绕在一起搭成一艘游艇。这些多样的游戏活动材料为幼儿自主性游戏提供了物质基础。此外，在游戏活动材料的选择上，还应考虑不同层次的幼儿，提供与之相符的游戏材料。如：对小班幼儿，教师要选择体积较大、颜色鲜明、形象生动的玩具材料，让幼儿一见到玩具材料立即就兴奋，产生强烈的游戏愿望；对于中、大班的幼儿，由于他们已经有了丰富的知识经验，思维想象力比小班的幼儿更强，因此，在游戏材料的提供上，教师可以选择一些半成品或者一物多玩之类的游戏活动材料，有利于发挥主动性与创造性。学校的玩具材料要是长时间地玩会让幼儿失去兴趣，基于此，教师可以让幼儿自带家中的玩具，幼儿带来的玩具想必也是他们喜欢且新颖又时尚的。这些玩具的到来势必会激发出幼儿的游戏兴趣，为自主性游戏创造机会。

四、结语

自主性游戏强调的是幼儿在教师或家长的陪同与参与下自主游戏，在游戏中学会体谅他人，关心别人，学会感恩，促进幼儿的德、美、体、智等全面发展，促进他们形成良好的人格品质，为培养社会进步与发展所需人才奠定基础。

参考文献：

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