老年大学学员学习需求与能力探析

蔡小玲

摘 要： 对于老年大学的学习生活， 年轻时没有实现的“大学梦”在老年大学里圆了。在这里，老年人找到了自己的位置，不仅充实了休闲时间，丰富了业余爱好，还结交了很多志同道合的朋友。老年大学能够越办越好，离不开党和政府的关心、关爱。作者对海南老年大学学员的需求及学习能力作了深入分析，探求一条老年教育的新路径。

关键词： 海南 老年大学 学员需求 学习能力

一、海南老年大学学员学习情况

（一）老年学员具有的共同特点。

老年学员的年龄一般在50—69岁之间，身体健康，具有较高的文化程度，生活有保障，基本上有离退休金，通常情况下，女性学员多于男性学员。

1.老年学员的性别构成：海南老年大学与全国许多城市的老年大学情况大致相同，都是女性学员人数多于男性学员。产生这种男少女多的现象的原因主要是：按我国现行政策规定，男60岁退休，女55岁退休，所以女性退休年龄比男性早。而且女性平均寿命长，所以老年大学女性学员的基数远远大于男性。此外，女性因为比男性更加注重营养和保健，所以女性的健康状况普遍比同龄段的男性要好，女性更有精力参与学习活动。

2.老年学员的年龄结构：老年学员的年龄结构从50-80岁以上呈正态分布，高峰值为60-69岁，在年龄结构上具有以下特点：

（1）59岁及以下的准老年人占有较大比重。59岁及以下年龄还不能算是老年人，非老年学员比重大，使老年大学学员平均年龄降低。

（2）60-69岁的低龄老年学员最多。1991年世界卫生组织规定60-74岁的人为年轻老人，75-89岁为老年人，90岁及以上者为长寿老年人。60-69岁或延长到74岁的年轻老人将是老年学校的主要学员来源。

（3）70-79岁及80岁以上较高年龄学员将始终占有一定比例，是不可忽视的高龄群体学员。

3.老年学员的文化构成：学员以高中及大专以上文化水平者居多。因为受教育水平高的老年人更具有乐观向上的人生态度和开放的教育观念，并且有良好的学习习惯，退休后他们更愿意主动接受老年教育，这是老年学员文化水平普遍较高的原因。

4.老年学员的生活有保障。在学的老年学员多数处于中等收入阶层，大部分享有离退休金，经济状况良好，生活有保障，这一现象体现了海南老龄工作的成就。

5.老年大学学员多数身体健康状况较好。健康状况良好，保证了学员有足够的精力进行学习。

6.老年学员退休前职业以教师、工程师、医生等专业技术人员和机关干部居多。

综上所述，影响老年人上老年大学的因素主要是年龄、健康、财力和文化程度。老年大学的学员特点有：一是年龄为50-70岁的低龄老人或准老人；二是身体健康，精力充沛；三是生活稳定有保障，每月有约1000元以上离退休金的固定收入；四是有高中以上文化程度。

（二）老年学员上老年大学不是为了功利，而是为了生活更积极有意义。

在老年教育中，教育的功利性已经不是老年学员最主要考虑的思想因素了，非功利的理想价值升至老年学员考虑的首位。学员上老年大学不是为了学习一技之长、用以求职谋生，而是为了提高自己晚年的生活质量，使自己的晚年生活更加积极、充实，更有意义。

有人认为，退休后的第三年龄是人生的“第二青春期”，退休以后的老年人，已完成了为社会奉献的人生职责，同时，基本完成了家庭中赡养老人、抚育子女的人生义务，大多数老年人可以从繁重的家庭事务中解脱出来，从而有了更多的属于自己的时间，因此，他们可以在自己感兴趣的领域遨游，以弥补年轻时留下的遗憾。这样的学员在老年大学的学员中占了绝大多数。他们是出于兴趣爱好来学习活动，这是一种快乐的学习体验的过程，能让学员体验到极大的身心愉悦，从中享受学习的愉快和幸福。这是老年教育需求的主流需要，这种需要也决定了现阶段老年大学的教学内容，应以休闲、娱乐、满足需求、发展兴趣的闲暇教育为主。当然，仍有些老年人希望发挥自己的特长或者学习新知识、新技能用于再就业和创业，这一部分老年人的需要也应该得到重视。还有些老年人渴望接受真正意义上的高等教育，取得文凭，因此，继续教育和补偿教育要有相应发展。

二、老人大学学员学习目的与能力分析

（一）学习意愿。

大多数学员参加老年大学学习的意愿强烈，其中干部学员的学习意愿强于职工学员，并且干部学员比职工学员更愿意来校学习。学员们都有较强的学习意愿，而且与职工学员相比，干部学员参加老年大学学习的意愿更为强烈。

（二）学习目的。

职工学员学习目的总体差别不大，相比较而言，干部学员更加注重学习带来的精神享受，而职工学员对学习的实用价值更加看重。两类学员的学习目的总体差别不大，主要集中在强身健体、满足兴趣爱好、陶冶情操、与时俱进学习新知识四个方面。然而，这四项所占的百分比和顺序略有差异，具体体现在职工学员把强身健体、身心健康作为学习目的的首选，其次才是满足自己的兴趣爱好，陶冶性情、提高修养和学习新知识、与时俱进。而干部学员把满足自己的兴趣爱好作为学习目的的首选，其次是陶冶性情、提高修养，学习新知识、与时俱进，四项中最后一项才是强身健体、身心健康。

（三）学习兴趣。

总体上看，职工学员的兴趣爱好广泛，而且两类学员在许多兴趣上具有共通性和相似性。就倾向性而言，职工学员更喜欢“外向型”的“动”，如外出旅游、体育健身、唱歌跳舞等，干部学员更喜欢“内在型”的“静”，如书法绘画、历史文化、娱乐保健等。从学习的内容来看，多数老年学员选择学健身，他们选得最多的是保健、娱乐锻炼等内容的课程，说明老年学员最关心健康，他们意识到只有身体健康，才能提高生命的质量。也有不少学员选学了装裱、书法、文史、国画、摄影、文艺、声乐、器乐等内容，这是老年学员根据自己的兴趣爱好来选择学习方向。

（四）学习能力。

学习能力通常是指掌握新知识、新技术，获得新经验的一种潜在可能性。大部分老年人学习能力其实不弱，他们每周可参加4天的学习活动，能同时选修多门专业课程，学有所成的愿望比较强烈，学习的积极性也很高是老年教育进一步发展和老年大学提高教育、教学质量的原动力。在文娱活动中，学员们以合唱、器乐演奏、舞蹈等形式，生动展示了自己的才艺和学习成果。从办学实践中可以看到，老年大学实实在在地给老年人提供了一个丰富自己、丰富生活的好平台。

三、如何办好老人大学教育

（一）顺应学员特点，创建规范化、示范性老年大学。

老年大学要具有生命力和吸引力，必须建立起统一的教育机制，执行统一的教育规划，不断提高教学质量。这是老年大学具有生命力和吸引力的关键所在。随着老年学员文化素质的不断提高，老年学员在学业追求上，将由生活性、知识性向研究性、创造性方向深化，向现代科学知识领域发展，他们在学业上的追求会更加广泛。再过十年，老年群体的文化结构和心理追求将会出现更大进步和飞跃。因此，必须创办规范化的老年大学，才能适应新时代老年教育的发展需求。但是，在现有条件下，将所有老年大学都规范化，实际困难很大，也不现实，因此，在具备条件的老年大学中，可创办一些示范性规范化的老年大学，用以满足部分老年学员的学习需求。

（二）根据老年学员的不同需求，进行多形式、多层次办学。

目前，老年大学大都以休闲教育为主，课程内容也是以休闲教育为主要内容，实用性、创造性的课程开设比较少。但是，在实际生活中，有一些老年人希望学习新知识与新技能，希望能发挥其自身掌握的技术、经验优势进行就业和再创业；也有一些老年人想通过接受真正意义上的高等教育，取得高等文凭，证明自身价值。另外，随着退休人员的低龄化、高素质学员会越来越多，这两种需求会越来越大，我们要千方百计创造条件满足这种需求。建议现有老年大学在有条件的情况下，兼顾继续教育和补偿教育，实行“双轨制”，既开展“非学历”、“非功利性”的教育，又开展能申请资格证书、参加各种等级和水平测定，颁发学历证书的教育。如果现阶段的老年大学尚无条件开展这些教育活动满足老年学员的迫切需要，则可以考虑让各级各类成人教育学校和正规大学向老年人开放，招收老年学员入校学习，最大限度地满足老年人的学习需求。