小学数学课堂教学中小组合作学习有效性的探讨

张士武

摘 要： 小学数学是一门培养小学生数学学科基础知识和学习素养的课程，在教学中潜移默化地培养学生的学习能力和学习兴趣至关重要。小组合作学习方法是新课标所倡导的学习方法之一，能有效提高学生在课堂上的学习主动性，促进学生的全面发展。本文将具体探讨小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性。

关键词： 小学数学课堂教学 小组合作学习 有效性

小学数学教育是启蒙教育，在教学中应该对学生的学习思想进行科学合理的灌输，从而为以后的学习打下坚实的基础。小组合作学习能培养学生的团队合作意识，还能启发学生创新思维，而对数学课堂而言，如果学生能够正确理解所学知识，并在现实生活中合理运用所学知识，那就属于高效的数学教学了。小组合作学习的方式不仅能提高学生的学习效率，还能提高学生自己解决问题的能力。但在实际运用中还存在些许不足，本文旨在探讨如何更有效地进行小组合作学习。

一、合理分配小组人数

小组合作学习的目的在于通过合作学习让每个小组成员都能有所收获，如果教师不进行小组成员安排，学生很可能就会各玩各的，谁也不主动理会谁，连合作都没有，就更谈不上在合作中有所收获了。为了避免出现这样的情况，在成立小组时就应该各自分工，依据学生的性别、性格、学习能力、兴趣等进行分组，每组3—5人，并选取一名管理能力、号召能力、协调能力相对较强的学生作为小组组长，再依据不同学生的特长和个性安排不同的工作，为顺利实现学习目标奠定基础。在进行小组合作学习时，要充分关注每一个学生，让每个学生都有机会发言展示自己，并把更多的帮助和机会留给学习能力稍差的学生，通过合作互助，让每个层次的学生都能均衡发展。

二、制定合作规则以培养学生合作技能

古人有云：“没有规矩，不成方圆。”这样的道理同样适用于小学数学课堂中的小组合作式教学。一般情况下，学习能力较强、性格较活泼的小学生在进行小组讨论时，会很迅速地说出自己的见解，而对于学习能力相对较弱的学生，他可能还没开始思考就得到了一个别人思考过后的答案[1]，在面对老师的提问时，只能说出从别的同学嘴里得到的答案。长此以往，将导致学习好的同学成绩越来越好，而学习差的同学成绩越来越差，在班级形成严重的两极分化。所以，这就要求授课教师在课堂上实施讲清楚规则，在每个学生都清楚规则的前提下进行小组合作，使学生懂得要用怎样的态度倾听别的同学的见解，如何正确地表达自己的看法，如何指出其他同学的错误，怎样接受别人的点评，如何取长补短，如何归纳总结众人的意见等合作技能。一般我们可以采取这样的方式进行小组讨论：首先把各自思考的结果写出来，然后在小组长的安排下有顺序、有规律地说出自己的想法，在认真倾听他人的想法之后进行讨论，最后总结出集体都认同的意见，由记录员整理记录。这样的方式，能使每个同学都有机会表达自己的看法。

三、正确把握合作机会

在数学课堂上进行小组合作学习[2]，需要授课教师在备课时深入研究教材，清晰认识教材体现的新理念，选取相对有挑战性、探索性、开放性及具有讨论价值的内容进行小组合作学习。除此之外。教师还要按照每节课的教学内容、教学目标、教学过程的链接，并根据学生的学习进度和学习程度合理开展小组学习。在小组合作中提高学生的学习兴趣，在相互帮助、相互启发、相互探讨、相互补充的学习氛围中共同探讨解决问题的策略。

四、充分体现教师作用

小组合作学习是以学生为主体的学习方式，但不代表老师的教学空间被缩小了。在进行小组合作学习时，老师要做的不是等待和观望，更不是将学生弃之不管去做其他事情，而是要在现场观察和指导各小组的合作学习，为学生及时提供帮助，对于小组学习过程中出现的问题，教师应采取适当的方式干预和指导，如果在讨论中声音过大，老师就可以委派一名学生充当噪音制止员；当学生讨论的话题偏离了主题或遇到阻碍时，教师应该及时纠正；当学生不明确学习任务时，教师应耐心讲解。只有深入学生的合作探讨过程中，才能清楚了解学生讨论的重点、合作的内容等。如《图形的认识》一课中，可以让同学们观察教室中的物体，并说出它们的形状。在各小组讨论得正热烈时，有一个小组对“粉笔盒的形状是正方体还是长方体？”这一问题产生了分歧，经教师观察后发现，粉笔盒的正面是长方形，侧面是正方形，所以粉笔盒的形状是长方体。学生中出现了这种争执，表明学生对正方体和长方体的认识还不是很明确，教师就应该及时讲授正方体和长方体的差别替换下一个教学环节。这个例子正说明了在小组合作学习中，教师深入了解学生学习情况并对教学内容进行及时调整的重要性。

五、结语

教学实践证明，开展科学合理的小组合作教学不仅能提高学生的学习能力和主动参与能力，还能促进学生合作、探究、交往能力的发展。现阶段，提高小学数学课堂教学中小组学习的有效性是值得研究的课题，需要广大教师在教学实践中不断完善和发展，让每位同学都能通过小组合作学习的方式充分展示自我，提高学习效率。

参考文献：

[1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）：121.

[2]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014（28）：57.