科学应用教学理念,优化英语讲评教学

2015-09-10 06:54尹惠英
考试周刊 2015年97期
关键词:高效课堂

尹惠英

摘 要: 作者以执教的一堂校级讲评研究课为例,介绍构建和谐课堂优化英语讲评教学方面的具体做法,并进行基于和谐课堂的思考。

关键词: 构建和谐 高效课堂 优化英语 讲评教学

我校是一所农村普通三星级高中,生源较差,但师生还是以积极的态度参与课程改革,打造新课堂,开展了“从维持学习走向发现学习”等一系列富有成效的教改活动,积累了“低起点、小跳跃、快反馈”等成功的教学经验。随着教改的不断深入,我校提出了“进一步深化教学改革,建设和谐课堂”的课改目标。

一、和谐课堂的内涵解读

和谐课堂是以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征的课堂。和谐课堂追求教与学的和谐统一,各教学环节围绕学生的“学”设计和运作,各教学要素及课前课后的相关工作以贴近学生为着力点。和谐课堂的核心是建立主动学习的“学习共同体”:学生以对主动学习的“认同”和“归属”为基础,表现出积极主动的学习态度;而教师作为共同体的一员,要做学生自主学习的促进者、合作学习的组织者、探究学习的引导者、问题学习的帮助者,创设情境让学生动起来:愿动、能动、互动、乐动,带领学生共同营造民主、开放、和谐、生动的课堂氛围。

二、优化英语讲评教学的实践研究

讲评在英语教学中起着非常重要的作用,但又很难把讲评课上得生动而有趣。一般做法是老师根据学生练习中的错误一讲到底,认真的学生是边听边记,而不认真或基础差的学生要么开小差,要么睡觉。这样的课堂,别说学生,就是老师很厌烦,但为了应付考试,师生都只能硬着头皮上。在建设和谐课堂的过程中,我校英语教师勇于实践和创新,引导学生进行探究学习,通过让学生独立思考和小组合作以讨论解决问题,使学生真正成为课堂的主人。下面就以笔者执教的一堂校级讲评研究课为例,谈谈构建和谐课堂优化英语讲评教学中的具体做法。

【教学内容】

2013年南京二模卷单选和阅读题型。

【教学目标】

本节课的目标是让学生在独立思考的基础上,通过与同伴讨论解决疑难并能掌握实用的解题策略。同时,扎实掌握所学重点词汇的用法,灵活运用于练习中。

【教学过程】

步骤一:课前活动。

作为家庭作业,学生完成后交教师进行批阅,以了解学生的答题情况。错误多的学生课前拿回自己的卷子,通过独立思考或求助同伴进行第一次订正。

步骤二:课堂活动。

1.学生小组讨论。教师先反馈做题情况,对错误率高的题目,教师指导学生分析自己出错的原因并研究考点。

2.学生展示答案。学生给出小组答案并作分析和解释,教师作一些补充和完善。期间,教师板书一些重点词汇和句型,鼓励学生联想与之相关的词汇培养学生的发散思维。同时,帮助学生分析干扰项的出题陷阱并指导解题策略。如阅读理解中的干扰项通常有以下几种类型:①无中生有;②偷梁换柱;③张冠李戴;④以偏概全。

3.限时训练。利用板书给学生几分钟快速回顾积极词汇和句型,进行词汇小练习和一篇阅读限时训练。

4.学生小组讨论。学生讨论限时训练的答案并作解释。

5.学生总结反思。最后几分钟学生根据个人情况整理黑板上的知识并回顾解题策略。

步骤三:课后活动。

完成课后配套练习,巩固所学知识。

本节课意在改变老师讲解,学生听写、背诵的陈旧方法,所以在整个过程中都由学生先独立思考再通过小组讨论解决问题,教师只起指导点拨作用,从而锻炼学生的解题能力。

【教学反思】

尽管这堂课获得了听课老师的一致好评,但自我反思一下,还存在一些不足之处。比如因为要兼顾单选和阅读两种题型的讲评,时间有点紧张,学生的讨论不是很充分。但整体而言,我把学习的主动权交给了学生,取得了“让学生动起来,让课堂活起来”的教学效果。可见相信学生,让学生做课堂的主人,课堂一定会活起来,效果也会好起来。

同时,笔者认为“和谐课堂”这种课堂教学模式彻底改变了老师独霸课堂、一讲到底的局面,教师主动把课堂还给学生,引导学生探究学习,通过个人思考、小组讨论和教师点拨解决问题。尽管这给一线教师带来了前所未有的压力,但给高中英语课堂教学注入了动力与活力。

三、基于和谐课堂的思考

要真正提高学生的素养,教学就必须与学生的生活实践紧密结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,采用“以学生为主体”的教学方式,使学习既有利于学生打好基础,又有利于学生形成健全人格,更有利于学生探索创新。那么,怎样构建“以学生为主体”的学习方式呢?

1.充分利用学生性格特点激发学生的学习热情

学生都好表演、想成功、易满足,教师应该利用这一特点,活用教材,选择学生喜欢的话题,让他们自由发挥、发表各自的观点。比如教师可以充分利用学生所讲内容,适时引入主题,这能大大激发学生的学习兴趣,提高学生的注意力。遇到课文的整体理解,笔者会利用制作好的课件,展示各种图片和话题,让学生自由发表各自的想法、观点,激发学生的学习热情。

2.创造机会培养学生的实践能力和创新意识

引导和帮助学生在学习上成功,可以使学生在学习中获得愉快的情绪体验,从而可以培养、巩固和进一步激发学生的学习动机。所以,老师应该多给学生实践的机会,并对他们的成绩多给予肯定的评价,从而增强学生的创新意识和实践活动能力。在课堂教学中,笔者经常让学生分组讨论,然后主动发言,分析并给出答案,把主动权交给学生,这样做能大大提高学生的积极性。

总之,只有教师遵循“以学定教、少教多学、先学后教、学导结合”的原则,进一步优化教和学的设计,才能使我们的课堂真正充满活力,学生真正成为学习的主人,使学生的知识、能力等在原有基础上得到最大限度的发展,为学生的终身学习奠定基础。

参考文献:

[1]袁振国,等.师生沟通的艺术.北京:教育科学出版社.

[2]王敏勤.新课程理念的和谐教学.呼和浩特:内蒙古大学出版社.

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