如何提高初中学生的英语阅读能力

廖秀华

全球使用范围最广泛的语言英语，是我们生活中除母语汉语外，接触最多且最频繁的语言。我国对外开放的深入发展和与世界各国交往的日益增加，对英语人才的需求不断增多，英语作为交际工具的重要性日益凸显。古人云：“口能言之，身能行之，国宝也。”然而，英语人才的养成，并非一朝一夕之事，英语的最初学习阶段是关键，中学英语“教”与“学”是一个构筑基础的过程，显得尤为重要。尤其对于即将面临中考的九年级学生来说，如何有效地提高英语阅读理解能力是十分紧迫而急需解决的要务。笔者结合自己的英语教学实践，就此谈谈自己的粗浅认识。

“读、写、听、说”四项技能之一的“读”，是英语教学的一项基本任务，也是英语考试中重点考察的英语语言运用能力，是一个充满积极思维活动的创造性实践活动。在中考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果直接或间接地依赖于阅读理解能力，所以提高英语阅读理解能力在英语学习过程中尤为重要。

一、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读

1.引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。要培养学生的猜词悟意能力，在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，略过不必要的生词或通过构词法猜一猜某些生词。这样可通过快速阅读捕捉文章大意，让学生找出文中表层的基本事实，如Who，Where，When等。

2.指导学生精读全文，把握信息，有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。教师首先提出一些带有逻辑推理或评价性的问题，让学生带着任务仔细地阅读，边读边思考，并做好监督调控、辅导指点的工作。对于结论有不同意见的，可以分组讨论，只要合情合理，就要给予充分的肯定。这样既训练了思维能力，加深了对文章的深层理解，又活跃了课堂气氛，锻炼了口头交际能力。通过灵活运用语言知识，掌握了语言模式，形成了良好的语言思维定势，培养了语感。针对有碍阅读理解的内容，可采用“疏”导法，教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要语言知识，采用“点”导法，并且把重要语言点发挥下去。

3.教师不仅要引导学生读通文章，还要启发他们深读文章。教师要带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，发挥潜能，引起发散性思维，对文章全面理解和认识，使学生学会客观地分析、评价人物和事件等，以培养学生对社会和人生的正确态度。在彻底理清文章思路后可复述课文，培养学生的口语和书面表达能力，达到以阅读活动为主线，同时渗透一些听、说、写活动巩固课文学习的目的。

二、掌握正确的方法，良好的习惯

在阅读过程中，掌握正确的阅读方法至关重要。有些学生一拿到文章就盲目阅读，毫无目的，尤其是在做一些根据阅读回答问题或选择判断时总是错误百出。如何指导学生阅读？首先，拿垒到短文后先要求学生进行泛读，了解文章大意或故事梗概；然后根据文后问题进行精读，带着问题仔细阅读。这样阅读既有针对性又节约时间，而且做题的准确率会提高。对文中的关键句子要仔细思考，重点翻译，与文后问题无关、生词又多的句子可略读，知其大意便可。阅读必须有良好的习惯，阅读时一定要专心致志，不能一心二用。可对学生进行一些限时阅读训练，如在每节英语课前五分钟，以做值目的形式，要求一位学生朗读一篇短文，以求提高学生的阅读速度和理解能力。

三、学会猜测生词，进行计时阅读

在阅读过程中常常会碰到一些生词，一般情况下不必一见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行。②通过构词法分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只是加了前缀或后缀转换了词性或词义而已。又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等，对于这些词，只要有些构词法的知识，就能够猜测判断出它们的词性或词义。③有些单词可以根据上下文的内容、语气判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。同时，可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练提高自己的阅读速度和理解能力。

四、开阔视野，提升文化水平

学生对英语国家的历史、政治、文化、风土人情、艺术等比较熟悉了解，在阅读相关英语资料时就有可能做到驾轻就熟、游刃有余，从而快速地从阅读材料中获取信息，提高阅读理解能力和解题能力。没有相关的背景知识，由于英语国家生活习惯、文化差异等的不同，学生阅读英语题材时，即使材料中没有生词，难度不大，也难以把握、理解题材内容和主旨，更谈不上准确、快速地解题。

因此，我们在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多看中英文对照的报纸杂志，更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习惯，多收听英语节目，多听英语新闻，因为这些广播电视节目多由专家、教授或专业人士主持或主讲，语音纯正，语速适中，适合中学生扩展对英语国家的了解，形成深厚的背景知识。

总之，培养和提高学生的阅读理解能力是一个循序渐进的过程，平时的课堂阅读教学、大量的课外阅读训练及良好的阅读习惯培养是十分重要的。只要持之以恒，不断总结经验，就一定能提高学生的英语阅读能力，达到事半功倍的效果。