基于信息技术谈高中英语教学策略

骆科芬

【摘要】 本文为研究高中英语教学的有效性，提出基于信息技术背景下的高中英语教学行为。通过分析借助信息技术的教学优势，进而提出基于信息技术的高中英语教学思考。得出混合式交际情境策略；基于电子智力游戏的协作活动策略；基于信息技术创造学习交流平台的教学建议。以此为一线高中英语教师有效教学提供参考。

【关键词】 高中英语 信息技术 高效 资源 策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-082-01

0

随着新一轮高中英语教学课程改革标准的进一步推进与实施。国家大力提倡教师要大胆革新传统教学，积极创新教学模式。网络时代的到来，引起了课堂教学的深刻变革。一种以学生“自主学习”为中心的新型教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。学习不是被动接受外界信息的过程，而是主动地构建知识意义的过程。学生需要学习者根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，教师就需要积极引导学生养成良好的学习习惯，培养主动学习的兴趣。当前信息技术发达的背景下，进行英语教育与信息技术的有效整合。基于互联网资源加大学生学习的自主选择空间，基于信息技术构建新型的教学模式，给予学生更多的学习主动权。以此真正对教育教学起到全方位的变革作用。

1. 基于信息技术的教学优势

首先，随着信息网络的发展，各种各样的电子产品涌入人们的生活。移动电话、平板、智能手机等等已是人们生活中常见的网络智能工具。同时，网络教学资源的发展也对传统教学模式产生巨大冲击，它是将教学课程资源信息化、电子化。学生可以随时借助身边的网络工具进行读取、拷贝、查看、学习。这在一定程度上也弥补了传统教学的一些缺陷。其次，基于信息技术的教育是借助无线网络营造一种随时随地学习的环境。弱化了学校与课堂之间的概念，充实了学生的课余零碎时间。再者，互联网教学资源除了具有基本的阅读、批注文本资源外，还具有音频、动画、图片等等的具体形象化的多媒体资源，多感官刺激学生的感知能力，有利于教师创设多种真实的情境辅助教学。最后，基于信息技术教学不是代替了传统的英语教学工具。而是在一定程度上改变了教与学的本质概念。突出了学生学习的主体性，加强了学生自主学习能力的锻炼。

2. 基于信息技术谈高中英语的教学思考

2.1混合式交际情境策略

基于信息技术的高中英语教学，虽具有较好的教学优势，但是教学效果的发挥也不会一蹴而就，更多的还是要与现有的教学工具相互补充，发展成混合情景教学。单纯的依靠信息技术平台教学，很难发挥课堂情景交际教学的模拟效果。必须与其他多种媒体有机整合，各取所长。例如在学习Unit4《Earthquake》时，我们可以通过多媒体画面播放一些地震后的照片，吸引学生的眼球，引起学习的注意力。具体教学过程设计为，教师将学生分成4人一组，讨论地震中如何急救的话题。模拟跟读对话内容。然后教师可以将情景对话内容及幻灯片上传云端，学习自行下载，分组练习模仿。教师和学生可以借助信息技术平台对每组同学的表演进行打分，适当褒奖。最后，学生可以通过云端书柜下载本小节的视频与音频资源，自主跟读对话、评价，并进行相应的拓展学习。

2.2基于电子智力游戏的协作活动策略

介于高中生学习压力大，而且正处于基础教育的关键阶段。他们对外界固定事物的感知能力较弱。而对于具有音频、动画的事物好奇心很强，尤其是游戏的感受能力很敏感。但是，传统的高中英语教学，更多的是教师口头的虚拟情景，无论数量还是质量都存在很多限制。很难发挥游戏教学的交互刺激，从而导致学生逐渐的对学习内容丧失兴趣，很难达到教学效果。而电子智力游戏则可以提供较为丰富的游戏教学辅助软件。例如，数独、单词识读、歌谣学英语、连连看等APK软件。可以让学生自主的选择游戏类型及进度，通过游戏的感官刺激，激发学生的学习激情，让学生在轻松愉悦的学习环境中感受英语学习的魅力。

2.3基于信息技术创造学习交流平台

为有效的将学生课下时间充分利用起来。教师在教学过程中要确立好教学的主要目标及课下学生所要达到的自主学习目标。教师要提前备课，围绕教学内容的主题，设置教学情景。由主讲教师进行视频讲学，一般将传统课堂45分钟教学时间有选择性的压缩到5～10分钟。后期由多名教师进行视频录制处理、上传。由学生登录学校精品课程平台，或者在学习资料网下载相关教学视频。然后自主学习，并针对有疑惑的问题通过邮箱或者QQ与教师联系，也可以建立班级讨论QQ群。为学生提供一个交流的平台，教师也能够及时的解决学生的疑惑。

3. 总结

介于当前基于信息技术的高中英语教学基础设施没有完善，一定程度上限制了基于信息技术下高中英语教学效果的发挥。但是教师在教学过程中，结合教学实况，发展混合教学模式。就会极大的促进基于信息技术平台教学和传统教学之间的无缝衔接，从而提高高中英语课堂教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]罗均，刘革平，谢涛.基于Second Life的虚拟图书馆学习环境的设计与实现[J].中国远程教育，2011（01）.

[2]白莹.外语自主学习研究述评[J].黑龙江高教研究，2010（04）.

[3]张立.元认知意识培训——学习者自主学习能力提高的重要前提[J].外语界，2009（04）.