初中历史课堂教学的优化策略探讨

谢晓丹

【摘要】 历史初中课程中的重要科目之一，是学生了解我国发展历程的重要途径，对培养学生的爱国情怀具有重要意义。然而，在历史课堂教学中，由于多种因素的影响，学生学习积极性不高、厌学或偏科现象严重，整体教学效果不如人意。因此，采取怎样的教学措施，才能进一步优化历史教学，提高学生的学习兴趣，则成为教育者需要解决的一个问题。鉴于此，本文主要对初中历史课堂教学的优化策略进行了探讨。

【关键词】 初中历史 课堂教学 优化策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-053-01

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随着新课改的不断推行，传统的灌输式教学方法已不能适应当前的教学要求。为此，教师必须不断转变教学理念、采用新式教学方法，才能进一步激发学生的学习主动性与积极性，提高教学效果。以下主要对提高初中历史课堂教学的有效措施进行分析。

1. 采用合理的导入方式，激发学生的学习兴趣

学生拥有浓厚的学习兴趣，是提高历史教学效率的重要条件。古语云“良好的开端是成功的一半”。在一节历史课教学中，能否选择合适的导入方式，会直接影响到整节课的氛围及教学效果。因此，在课堂导入环节，教师必须根据教学目标及学生的实际情况，选择最佳的导入方式，为开展有效的课堂教学奠定基础。比如，在学习《九一八事变》该节内容时，可在课前先播放一小段《松花江上》的音乐，并询问“有谁知道这首叫什么歌？”一些会唱的同学则会情不自禁轻声哼唱起来“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有……九月十八日来了日本兵，先占火药库，后占大本营。”教师则顺势提问“同学们知道歌曲中反映了什么历史事件？”学生们便答道“九一八事变”。教师便可逐渐进入到课程的教学中。采用这样的导入方式，有效激发了学生的求知欲，学生便主动投入到课堂学习中，大大提高了教学效率。

2. 注重教学情境的创设，完善学生的认知系统

在初中历史的教学中，情境的创设也非常重要。通过创设形象的历史情境，有利于学生更好地完善自身认知系统，巩固所学知识。比如，在学习《统一国家的建立》该节内容时，可向学生播放一段关于春秋战国时期的战乱及变革的视频，让学生观看视频了解当时的时代背景：战乱给各国人民带来了灾难与痛苦，人民迫切需要得到统一，过上安稳、快乐的生活。通过这样的方式，让学生对整个知识结构有更好的了解，以便开展课堂教学活动。

3. 科学运用地图，加深学生对历史知识的理解

在新的教材中，往往有较大篇幅的历史地图，包括重要朝代、重大历史事件、国家疆域、著名战役、政权中心等。在这些历史地图中，往往可以挖掘出大量的有效信息。因此，在教学过程中，教师应积极引导学生充分利用历史地图，尽量地挖掘出其中的有效信息，进一步提高学生读图识史、以图学史的能力。例如，在学习《辽、西夏与北宋并立》该节内容时，先让学生翻看《辽、北宋、西夏并立形势图》，并在途中找出并存的三个政权及其位置、城池、建立者、建立时间等信息。通过对地图的观察，不但增加了学生对历史知识的理解，还有利于学生观察及识别地图能力的培养。

4. 注重对教学方法的优化，提高教学有效性

中学生正值青少年华，喜爱运动是其天性，而传统的灌输式、填鸭式教学已不能激发起学生的学习热情，这就要求教师应学会灵活转变教学方式，故教师可考虑开展一些新颖且能发挥学生特长的活动。历史知识的系统性较强，如果教师仍采用过去的教学方法，课堂会变得枯燥乏味，学生很难提起学习兴趣。为此，教师可考虑采用将历史知识编排成历史课本剧的方式开展教学活动，提高学生的主动参与性。比如，在学习《新文化运动》该节内容时，教师可让学生对陈独秀、鲁迅等主要任务进行扮演，还原历史知识情境，并将新文化运动的内容通过表演或对话等形式表现出来。采用这样的教学方式，一方面能够活跃课堂气氛，提高学生的参与积极性，另一方面有利于加强学生对历史知识的理解与掌握，提高教学效率。

5. 积极开展小组学习，充分调动学生的学习主动性

在初中历史的教学中，教师还可采用小组学习的方式，让学生大胆提问与分析，充分发挥其发散性思维，激发其学习积极性。比如，在学习《秦王扫六合》该节内容时，引导学生就“扫六合”这一举动的利弊进行讨论。在讨论的过程中，学生的观点也会各不一样，如一些学生认为“这有利于促进民族融合、统一中国，具有积极的意义”，一些则认为“战争残酷，最终受苦的依然是广大民众”，还有一些认为“虽然短期内会给人民带来苦难，但从长远方面具有的积极意义要多于消极影响”等。虽然在讨论的过程中会产生理解的偏差，但教师不应立即打断学生的讨论或是定论谁对谁错，而是先耐心听学生的理解与分析，然后再进行综合的评价。采用这样的方式，不但能够充分调动学生的学习主动性，还能让学生感受到讨论的乐趣，活跃了课堂气氛，大大提高了课堂教学效率。

6. 结语

由上述可知，历史作为初中的一门重要课程，是学生学习中国上下五千年文化的重要途径，学习历史课程在培养学生的民族自豪感及爱国情怀中有着重要作用。基于当前历史教学中存在的不足，在新课程改革的背景下，历史教师应转变教学观念，并灵活转变教学方法，如灵活选用导入方式、注重情境创设、积极开展小组学习等，以最大程度地激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性、积极性与创造性，不断提高教学效率，促进历史学科教学目标的实现。