如何提升初中英语教学成效

熊林刚

【摘要】 学习没有捷径，英语的教学也是一样，永远不要相信什么“二十一天学好英语”之类的速成叫嚷，毫无益处。对于刚进入中学的学生而言，一定要告诉他们：学好英语必须要保证单词量，形成句子量。多阅读课外读物，对于已知的单词是一种夯实记忆，对于不认识的英语单词是一种新认知，同时还可以学习一些优美的句子以及地道的英语表达方式结构，可以说是非常有效的英语学习途径。在学校建立学习英语的英语角，规定一定时间，让学生到英语角去大声交谈，最好英语教师也加入其中，形成有效引导，并能及时指正学生的发音语法错误，让学生在英语角感受到学习的价值。

【关键词】 英语 音标 发音 单词量 英语角 课外读物 双语电影

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-059-01

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英语的学习是十分重要的，因为英语是一门世界性的的语言，其使用的广泛程度是其他语言所不能企及的，在全球化的今天，学好英语，对于学生以后的就业前景与就业层次而言，都有着巨大的好处，加之英语科目也是属于升学统考科目，所以，英语学科的教学重要性是不言而喻的。初中阶段的英语教学同样是十分重要的，为什么这么说呢？因为初中阶段的英语教学起着承上启下的关键作用，学生们在小学的时候学过英语，有着一定的英语基础，也面临着进入高中的英语学习更高要求，如果初中阶段的英语教学没有开展好，就使得学生面临着教学断层脱节的危险，对于整个英语教学体系而言，是难以弥补的损失。学习英语是重要的，学好初中阶段的英语更是非常重要的，这是我们首先要明确的问题；中学英语教师只有明确了自己的学科教学重要性认识，才能激发从事初中英语学科教学的使命感跟责任感，才有益于搞好英语学科教学。

既然初中阶段的英语学科教学这么重要，那么作为英语教师的我们，如何搞好英语学科教学，实现英语课堂教学的高效化呢？我想这是我们每一个英语教师应该停下来，想清楚的问题，我想只有这个问题想清楚了，才能够实现目的驱动化教学，构建起初中阶段英语高效课堂。下面我就结合自我的一点粗浅教学经验，谈谈如何构建初中阶段英语高效课堂：

一、夯实基础，强调音标，规范发音

有些英语教师可能觉得：学生都已经上初中了，音标他们早已在小学的时候学了，有必要再重复教学么？有必要！为什么？因为作为乡镇中学而言，很多学生是从村小毕业上来的，甚至有些还不是完小，只是一个教学点，我们知道很多村小跟教学点的师资力量是薄弱的，有些教师甚至是“半路出家”，音标不会，发音不准，这样的英语教学境况下培育出来的学生，极容易出现英语能力青黄不接的情况，那么就需要我们这些相对专业的中学英语教师对于学生的英语能力状况作出一个有效的摸底评估，一旦发现有英语音标发音之类的情况，立即弥补不足，夯实基础，强调音标的重要性，组织学生学好音标，进而规范学生的英语单词发音。

二、保证单词量，形成句子量

学习没有捷径，英语的教学也是一样，永远不要相信什么“二十一天学好英语”之类的速成叫嚷，毫无益处。对于刚进入中学的学生而言，一定要告诉他们：学号英语必须要保证单词量，形成句子量。

作为英语教师，我喜欢把英语的学习看成是“修房子”，单词便是修房子需要的“砖”，没有砖，如何能修房子？所以，必须保证足够的单词量，才能够学好英语。要让学生保证单词量，就要让学生加强对于单词的记忆，有时候简单枯燥的重复，也是一种无可奈何的必须；总而言之，我们要让学生保证单词量的同时，形成一定的句子量。句子是能够完整表达的信息载体，学生形成了一定的句子量了，就能够有效表达，不管是口头表达还是书面表达。

三、多阅读英语课外读物

英语学科的课外读物，相对而言，不需要过多担心，因为市面上几乎不存在不良的英语课外读物，所以英语教师只需要告诉学生，尽管去阅读吧，让英语课外读物占据你的书包、你的书柜、你的床头，占领你的课外时间。多阅读课外读物，对于已知的单词是一种夯实记忆，对于不认识的英语单词是一种新认知，同时还可以学习一些优美的句子以及地道的英语表达方式结构，可以说是非常有效的英语学习途径。

四、建立英语角，最好定期拉来几个外国人

有首歌叫做“爱要大声说出来”，这里我要把这句话改一下，叫做“学好英语要大声说出来”。学好英语不仅要靠看靠写靠背还要靠说，大声说出来，不要怕错，就如李阳老师有句名言“I like losing face，我喜欢丢脸”，学习英语就是要这样，大声说出来，不要怕错，你只有大声说出来了，你才能发现自己的错误，并有效更正之；不停地大声说，不停地发现错误，并更正之，那么错误就会越来越少，英语能力也就会越来越好。

在学校建立学习英语的英语角，规定一定时间，让学生到英语角去大声交谈，最好英语教师也加入其中，形成有效引导，并能及时指正学生的发音语法错误，让学生在英语角感受到学习的价值。

五、鼓励学生多看双语电影

很多外国影片都非常优秀，教育意义很强，当然我们英语教师看中的还是看这些电影让学生感受到英语的视听表达，这对于英语的学习是相当重要的。我们常说，学习英语最好的地方就是国外，因为国外有着基础的英语情境，英语表达无处不在，但不是每一个学生都能出国读书，那么我们就应该想办法给学生创造一个局部的英语情境，英语角是一方面，看双语电影是另外一方面。当学生投入到电影的剧情中的时候，那么通过字母，学生就能学习其中很多英语句子的表达技巧，潜移默化地提升自我的英语表述能力。

初中阶段英语教师的学科教学最终目的是让学生形成一定的英语能力素养，让学生升入高中之后能够跟上高中阶段的英语教学节奏，不至于让高中阶段的英语教师抱怨：“你们初中的英语教师是咋教的？”对于搞好初中阶段的英语教学，我们有信心，有方法，更重要的是：我们有热情！