计算机游戏软件应用技术的学习策略



计算机游戏软件应用技术的学习策略

赵俊明

四川省孝泉师范学校，四川孝泉618005

摘要美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而游戏是学生的天性，最能激发学生兴趣。在计算机的教学中，遵循“寓教于乐"的教育原则，采用计算机游戏软件教学的模式，不但是一种人性化的先进教学方法，而且也可以使计算机教师所致力于计算机教学的发展方向。在中职学生中多数认识游戏高手，在各种游戏中都是勇于探索和善于发现的，对于学业却是望而却步、非常抵触。可以体会到计算机游戏软件对中职学生有着巨大的吸引力和诱惑力，它不同于单调、乏味甚至僵化的传统教学。

关键词中职教学；游戏软件；应用学习

在中职的计算机教学课堂，如何能让学生们同样体会到计算机游戏软件中的快乐，使学生能够从计算机游戏中学到更多有益的知识，这需要教师进行恰当的引导，要求教师能够利用计算机课程的优势和教学资源优势在教学过程中合理的运用游戏教学模式，并结合其他教育教学方法，更好的发挥游戏教学模式的特点，以取得最佳的教育教学效果。可以根据教学过程做如下教学设计。

1　计算机游戏软件情景结合探究教学模式，激发学生的学习兴趣

让计算机课堂，从游戏中开始，通过游戏创设情境，激发学生的学习兴趣，并结合中职学生的特点，让他们通过游戏，对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，或者因此对学科产生一定的兴趣，以便于更好的学习和使用。同时在游戏教学模式中，很多学生会由于自身的喜好或者能力，提早的完成学习任务，在游戏模式设计初始，就要同时考虑到中职学生的学习状况，也就是进行学习者分析，结合探究教学模式，使这部分同学能够饶有兴趣的不断的探究所学知识的应用方法。体验成功的喜悦，培养勇于实践的能力。

例如，windows操作系统章节中，基础知识点比较枯燥，教师可以通过游戏教学模式，结合教学内容，设计相关的游戏。笔者针对有关“查找”的知识点，设计一节课，称为《愤怒的小鸟》，原因为是最近很多中职学生会在上课中，偷偷的玩这个风靡的游戏，可见游戏的魅力，如果让学生一味的玩游戏，就会影响正常的教学，对于这种现象最好的方法是进行恰当的疏导，结合中职学生的心理特点，决不可以为的阻止。在课堂的设计中教师可以把这款游戏的文件放在教师机的D盘中，命名为“愤怒的小鸟”。在课程的导入部分，告诉学生们今天的课让他们尽情的玩游戏，但是，只有找到游戏文件的同学才能玩，这样激发了学生的学习兴趣，在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找各种程序。如果一些同学觉得这样做很容易，结合探究模式教学模式的特点，可以给这部分学生增大难度，将教师机上的游戏文件隐藏，教师演示隐藏方法，文件名右键-属性-隐藏-确定，这样同学们对文件的隐藏方法有了全新的认识，他们可以通过工具菜单中选择文件夹选项-查看-显示所有文件和文件夹-确定。通过查找的方法来查找隐藏文件，让同学们也对隐藏和查找的关系有了进一步的认识。让学生们在游戏中不断的挑战自我。

通过在指定的课题中充分的利用游戏，植入所要教学的知识，并且利用探究模式教学模式深入的展开了教学内容的知识点，利用学生原有的游戏的兴趣，激发出学习的动力，有助于很快的掌握计算机知识。

2　计算机游戏软件游戏练习结合技能操作，训练学生对计算机的操作技巧

中职计算机课程，分为计算机基础课程和计算机专业课程。计算机课程不同与其他课程的特点在于技能操作性强。大多数的中职学生接受新事物和新知识的能力较强，但是实践动手能力较弱，对技能操作有一定的惰性，不能积极主动的完成技能操作，使理论与实践相脱离。如果通过引导学生在游戏中学习，乐中学，学中乐，学习效果会是事半功倍，

如五笔练习打字软件是专门为五笔初学设计的。当教师完成了五笔打字原理的相关讲解后，重要的是使学生理论联系实际，使知识变为技能。同学们可以从简易的单笔画键位练习开始，练习不同的区位，在规定的时间内完成一定的练习任务，然后在进行字的练习和词的练习。在这款技能操作的软件中，有一些游戏环节的设计，使学生们能够在游戏中充分理解五笔的字形结构，在练习中独有的空心字提示非常直观，而且同学们可以在文章练习中，按回车就可以得到帮助，培养了同学们的自学能力，无论是对于五笔初学者学习还是教五笔的老师的教学工作来说，这款软件都很实用的，很有价值的！

3　计算机游戏软件游戏模式结合试验设计，培养学生的创新与发散思维

中职学生的思维活跃，对传统的现实生活具有挑战意识。游戏试验设计是一个具有挑战性质结合计算机课程内容及技能，培养学生动手动脑，培养多方面能力的有效途径，通过对学生基础知识的应用试验，考察学生对基础知识的掌握情况，培养学生的创新精神和实践能力。让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏设计中问题。

例如，中职计算机专业课程Authorware，是培养学生能够利用基于流程和设计图标的多媒体创作软件，开发出交互能力强的多媒体应用系统。在交互特点中有关目标响应区的知识点，利用这个技能操作，引导学生完成相应的游戏作品，培养中职学生的技能操作能力。拼图游戏从纸质到电子，受到学生们的喜欢，在完成基本知识点的讲解后，让同学们在网上收集拼图游戏，并帮助同学们分析出游戏设计的原理及思路：顺序零乱的拼块分布于原始矩形方块内，游戏者通过鼠标拖拽拼块到某一目标矩形方块中，如果拖拽目的地正确，则自动对齐居中，否则退回到原始位置。主要应用的知识点为：①交互图标的应用；②变量和函数的使用。学生的活动以小组形式进行，素材的搜集及流程设计，运用所学知识完成小组作品，并进行相互的交流。在作品的完成中充分的发挥了小组合作精神，培养了创新的能力，学生在探索中不知不觉地掌握了Authorware中的各种操作技巧。如果同学们已经学习了Flash课程，可以将这个游戏的制作再通过Flash软件来设计完成，这样另辟蹊径来完成同一个游戏的制作，在游戏的设计和制作的过程中体会软件各自的特点，使用计算机的技能技巧，使原有知识和新知识都得到最大程度的升华，培养学生的创新思维与发散思维。

综上所述，计算机游戏软件教学模式激发了学生的学习兴趣，培养了学生勇于创新的精神。在计算机的教与学中，合理使用计算机游戏软件教学模式，并注意和结合其他教学方法，充分的围绕教学目标和内容，合理的进行学习者的分析，达到教育教学最优化的目的。

参考文献

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作者简介：赵俊明，计算机讲师，研究方向为计算机及应用。

文章编号2096-0360（2015）06-0032-02

文献标识码A

中图分类号G2