聋校德育情境主题活动课的创设

● 徐美娟

一、创设聋校德育情境主题活动课的缘由

（一）聋校德育现状分析

聋校德育方式多种多样。 思想品德课是学校德育的最基本途径，晨会、班会、队会、校会、国旗下讲话等日常活动也是重要的方式。但一直以来，聋校德育工作的实际效果并不显著。一方面，思想品德课教材内容往往脱离聋生生活实际，教学方法单一死板，加上聋生听力损伤或丧失，影响了语言和思维的发展，教学效果不尽如人意。另一方面，在晨会、队会、国旗下讲话等日常教育方式中，教师大都使用手语进行教学，聋生往往得到的是零碎的不完整的或不理解的信息， 这也影响了教育的实际效果。针对这一现状，我们应探究一种适合聋校学生的德育新途径。

（二）聋校德育情境主题活动课的提出

聋校德育应该在一定的情境中让聋生经历过程、通过体验来获得知识。这样，一种教学内容来源于学生生活、 教学过程在活动情境中进行的“ 情境主题活动课”就应运而生了。“ 德育情境主题活动课”以活动课形式展开， 可以丰富聋生的学习和生活， 使其在动手制作、知识学习、主持表演等多个过程中发展思维、语言、心理等能力。

二、创设德育情境主题活动课的理论依据

（一）“生活教育”理论

“ 生活教育”是陶行知教育思想核心。“ 生活教育”主张教育同实际生活相联系，用生活来教育，根据生活需要来教育。 聋生的品德教育更是要结合他们的生活实际和需要在具体情境中展开， 才能使其在直接的生活体验或情感体验中获得更好的发展。

（二）“情境教育”理论

李吉林老师创立的“ 情境教育”，是一种充分利用想象创设典型场景，把认知活动与情感活动结合起来，从而使儿童快乐学习、高效学习，促其全面发展的有效教育模式。 在德育中，通过创设主题活动课，让孩子身临多个活动情境， 可激发他们的兴趣， 启发他们的思维，启迪他们的心智，陶冶他们的情操，促使孩子德、智、体等全面发展。

三、创设聋校德育情境主题活动课的要素

（一）课题的确立

创设一堂主题教育活动课，确立课题是首要任务。

1.根据生活需要而立。 聋孩子从小缺少玩伴，入学后不懂合作与分享。 为此，可创设《 学会礼让他人——分果子》主题活动课。 通过分果子的实际活动，让只会少量手语的学生明白合作与分享的道理。 由于少与人交往，聋生到二年级还不知如何待人接物。 为此，可创设《 学会礼貌待客——客人来了》主题活动，让学生在模仿接待客人的角色表演中掌握简单的待人接物方法。学生十岁时，确立《 我十岁啦》主题活动，通过照片、回忆重建生活情境， 理解长大的含义， 理解大家的关爱，逐步感悟以好好成长回报大家的道理，由此产生十岁梦想。 学生快毕业时，确立《 我们的毕业献礼——献给母校的歌》主题活动课，通过回忆9 年成长、汇报9年收获、亲手制作礼物馈赠母校等过程，让学生更好地懂得感恩。

2.针对生活事件而立。 孩子在成长过程中总会发生这样或那样的事， 而这些事往往可以成为难能可贵的教育素材。一名学困生叫陆毅（ 化名），当他学习进步时，老师和同学就及时给他掌声，并为此确立《 陆毅，加油》主题活动课，在老师和同学的鼓励声中、在庆祝生日的集体活动中，让他感受温暖，获得信心。 孙婕（ 化名）残余听力突然丧失，因治疗效果不理想而痛苦。 为此我们创设了《 孙婕，欢迎你回到课堂》主题活动课，让她在挂满祝福语的教室里、在同学和老师的留言里、在相互握手与拥抱中获取力量，培养坚强的意志。

3.结合传统节日而立。 结合传统节日也可创设许多主题教育活动课，如教师节创设《 老师，您好》主题活动课，设计给老师倒杯茶、听名人尊师的故事、诵读诗歌等过程，让学生懂得尊师的道理；母亲节创设《 我心中的妈妈》主题活动课，设计孩子讲述妈妈故事、妈妈讲述孩子故事、诵读赞美母亲的名言名诗、送母亲花环等过程，让学生理解母爱伟大并爱母亲的道理；元宵节创设《 欢欢喜喜闹元宵》主题活动课，在做花灯、赏花灯、猜灯谜、做汤圆、读儿歌等过程中对学生进行民俗文化的教育。

4.跟随时代而立。 环境问题是当今社会的突出问题。中年级可创设《 保护环境——学会垃圾分类》主题活动课，让学生在实际的垃圾分类情境中学习环保知识，培养环保意识。

总之，密切联系学生生活，一切以学生成长需要为目的，就能不断产生有意义、有价值、有新意的课题。

（二）课堂的设计

课堂设计的好坏直接决定教学效果。 在设计课堂过程时要积极动脑，想方设法，如设计角色扮演、舞台表演、诗歌朗诵、舞蹈、主持、故事讲述、花环制作、馈赠礼物、写留言册等多样的活动形式，能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（三）生活素材的积累

情境主题活动课是结合学生生活来组织教学的。教师要做有心人，积累丰富的生活素材为课堂服务。生活素材积累还能激起教师创造的火花， 为创设主题活动课打开思路。

1.生活照片的积累。 照片回放可以再现生活情境。班主任要随时积累学习、生活、活动等各方面照片。 如拍摄一年级入学照、换牙照、第一次考试照等，把学生入学照、换牙照、考试照、入队照、春秋游照等按照成长过程排列起来，就构成了《 我十岁啦》主题活动课的教学素材。

2.班级活动积累。 班级活动是学生生活的一部分，是积累生活素材的重要来源之一。开展班级练字活动、背古诗活动、背儿歌活动、背名人名言活动、包饺子活动等等，学生学到的知识、练就的本领等都可以成为主题活动课的鲜活素材。

3.班级文化积累。 搞好班级文化建设，做好班级文化积累，也能成为创设主题活动的素材。 班级集体成长相册、班级语言学习本、班级教育本、班级座右铭、学生座右铭等等，这些都是制作毕业留言册的宝贵资料。

（四）教师的努力

创设情境主题活动课取决于班主任的行动。 班主任要勤奋工作，为学生创设充实的生活；班主任要具备教育智慧，勤于动脑，敢于创新，开展丰富多彩的主题活动；班主任要时时观察学生，不断发现问题，想出新的课题。

四、创设聋校德育情境主题活动课的意义

第一，创设“ 情境主题活动课”是思想品德课的极好补充。

第二，通过“ 情境主题活动课”的创设，可使聋生拓宽知识，提高动手、语言、组织、审美、合作、交往等能力；帮助他们自信乐观，让其享受生命的幸福与快乐。它更是综合素质课，是生命提升的课堂。

第三，“ 情境主题活动课”是真实生活中、真实情境中的教育，更具有针对性、及时性、有效性。

生活是不断变化的，以生活为依据创设的情境课堂也将不断丰富。 这样的课堂应是聋生最需要、最适宜、最有用的课堂，这样的教育将让孩子受益终身。