初中英语课堂教学中合作学习探究

杨 莉

（重庆市永川中学）

初中阶段是培养学生的基础和学习兴趣，让学生树立英语学习信心的重要时期。在教学中要培养学生良好的学习习惯和学习策略，在合作学习中培养学生的合作学习能力和合作精神。

一、初中英语学习中合作学习开展的必要性

语言的学习是要在轻松的环境中进行应用。学生在没有特定语言学习背景下进行学习，学习的很吃力，因此，课堂上真实轻松的语言环境创设非常有必要。合作学习不但给学生创造轻松的学习环境，还能够克服学生紧张的学习情绪，让学生在快乐的氛围中学习英语。

二、合作学习的改进策略

1.保障课堂纪律

在进行合作学习之前,必须告诉学生合理学习的原则。如果学生讨论声音比较大，教师就应该停止讨论，给学生做一个手势让学生降低说话声音，教师一定保证讨论课堂纪律，这样才能确保课堂的教学效率，不要把讨论变成说话课。

2.多样化合作模式的建立

听、说、读、写的不同目标要求，进行不同的合作学习活动组合，进而形成新的结构。开展的教学活动不同，学生的座位排布也要发生变化。“U”型或四张桌子是比较常见的座位排序。分组原则要做到：组内异质，组间同质。组内成员不要过多，四人一组是最合适的。在分组前对小组成员的学习能力和性格特点有详细的把握。比如，在阅读内容分小组翻译的时候，各个小组成员就能协调配合，有的成员查找生词，有的组员处理语法，有的组员负责整理。比如，在这几个句子合作翻译的过程中：（1）世界正在变得越来越小。（The world is getting smaller and smaller.）（2）你能开得更快点么？（Can you driver faster？）在合作的过程中学生各司其职，分工合作，完成翻译的同时也提升自己知识的学习能力，因为在合作中大家能够取长补短，学习其他组员的学习方法和思维方式。

在学习中所有学生共同学习是合作学习的关键。合作学习打破传统灌输式的学习方式，改变学生传统的学习理念，让学生成为课堂的主体。合作学习法的推进有助于素质教育教学的养成，不但培养学生的学习能力，还能促进学生的全面协调可持续发展。

金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究［J］.黑龙江教育学院学报，2011（07）.