例谈语文阅读兴趣的培养途径与方法

倪 健

新版《全日制义务教育语文课程标准》，提出了全新的阅读教学观念和内容。而阅读兴趣，是在长期的阅读实践中逐渐形成并发展起来的，就初中生而言，大凡在学业上的差异，多取决于个人的学习兴趣如何。

一、初中生阅读兴趣培养的有效途径

作为语文教师，在教学中如何激发学生的阅读兴趣呢?

1.借助教学资源重视情感体验

初中阅读教学的开展，不仅仅是教学内容的简单迁移与转化，更重要的是教师要从现有的教学资源中挖掘出美好、深层的教学内容，最大限度地引导学生开拓思想，提高阅读能力，同时感受阅读的快乐。比如在学习柳宗元的《小石潭记》这类写景散文的时候，教师就可引导学生根据文本内容来知人论事，进行再造想象，以便更为全面深刻地把握住文本的整体美。

2.积极开展对比式的阅读教学

在阅读教学实践中，教师必须最大限度做到新旧知识的结合，重视各知识间的连贯性。如在讲解高尔基《海燕》这篇文章的时候，就可将其同郑振铎的《海燕》进行对比阅读分析，引导学生认识到这两篇文章虽然题目是一样的，但其内容、寓意与写作手法其实是完全不同的，引导学生带着问题进行阅读，明确“这两篇文章所要传达的思想感情是否一样，文中的‘海燕’分别代表了什么”。而学生通过对比阅读，教师再加以引导，必然可回答上述两个问题。通过这一对比阅读，学生能够较全面地了解这两篇文章的中心思想、结构特点与写作手法，从而产生阅读兴趣，提高自身阅读水平。

3.阅读教学与写作训练、说话训练相结合

教师可把阅读教学与写作训练、说话训练结合起来，以激发学生对阅读的热情。

(1)练习续写。在原文基础上，根据故事情节加以想象，为其增加一个合情合理的结尾。

学生为了写出一个好的“故事续集”，也会主动翻阅资料，寻求新的素材，从而实现从喜欢“写”到喜欢“读”的转变。比如在讲解《皇帝的新装》一文时，教师就可引导学生围绕“当皇帝光着身子走完了游行之后”的故事情节，自由发挥想象，进行合情合理地进行续写。这样，既加深了学生对文本的理解，又增强了学生的学习兴趣，提高了写作能力。

(2)写读后感。读书并非只是为了“读”，更多的是为了会“思”、会“写”。如对于《愚公移山》一文，在学习之后可能每个学生对愚公的评价或对文章的感悟都不尽相同，有的学生可能会认为愚公不畏艰辛，意志坚定，但有的学生会认为愚公不知变通，只知辛苦蛮干。对于这一人物的理解，仁者见仁，智者见智。

二、初中生阅读兴趣培养的具体方法

教学内容的多样性、教学过程的多变性与学生个体的差异性，决定了任何一种教学方式或模式都不能直接照搬运用。笔者通过整合提炼，自创了“激趣导入—自主研习—合作探究—训练巩固”模式开展语文阅读教学。

1.激趣导入

教师可采取“披文以入情”的形式，采用语言描述、问题情境创设，或实物展示、联系生活实际等手段来导入新课。如笔者在解读张继的绝句《枫桥夜泊》时，就可借助多媒体播放凄清的笛声，伴着笛声以第二人称解说整首诗的诗境，“凉秋夜半，霜气逼人，月亮隐在云层中，耳边传来几声乌鸦的惊叫，看着江边的丹枫与江中的渔火，船上的你不免想起了家乡，久久无法入睡，而远处隐隐传来的寒山寺的半夜钟声，更是叩动着你的心扉……”而后，让学生带着想象自主阅读，从而为更好地理解全诗的情感基调与意境做好铺垫，真正领悟到诗中所描绘的意境美。

2.自主研习

学习的过程，其实就是一个自主构建的过程。笔者认为，可从以下几个方面引领学生积极参与到阅读对话中。

(1)传授阅读知识。教师要强化学生与文本进行对话，获取具体的知识等。

(2)教会学生质疑。教师要努力培养学生的问题意识，开展真正的有效阅读。如执教《孔乙己》，教师就可引导学生找出文本中出现的几次“笑”，而每次笑的含义有何不同，各代表的是哪些人的心态，有着怎样的表达效果。以此引导学生深入理解文本内涵。

3.合作探究

课堂上，教师可积极采取合作探究策略。

(1)提出问题，即结合具体的教学内容，提出具有一定挑战性的问题。

(2)创设情境，即具体结合问题内容与学生现有知识水平，充分调动学生的探究欲望。

(3)方法指导，即鼓励学生大胆创新，就同一问题提出不同的解决办法。

4.训练巩固

训练是语文课堂教学的重要构成部分。

(1)从实际出发，因人而异，强调“练”的过程与方法，教会学生练习讨论与交流的方法。

(2)设计综合性课堂练习。教师应把握练习的难度，动态获取学生练习的情况，适当点拨。

(3)充分注意学生的学习兴趣特点在课堂练习中，可采取比较法引起学生的注意，帮助学生克服自身的刻板性与懒惰性。

(4)确保学生课堂练习的持续性与时间的充分性。应结合练习内容，留给学生必要的思考时间与空间，让学生自主思考问题，探求练习的答案。

总而言之，初中阅读教学不管采用何种教学方法，只要能够调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力，促进学生学习能力的提高，就可以在课堂教学中大胆尝试，努力摸索出更好的教学方法与学习模式。