小先生制与小学班级管理模式的重建

窦灵芝

班级是学生学习的主要场所，班主任是班级的主要管理者和责任人。班主任常被班中无数琐事所困扰，而许多学生却无事可做，师生关系紧张。针对这一状况，我想起了陶行知先生提倡和推行的小先生制，让每个学生都可以参与到班级管理当中，既锻炼自己的能力，增强班级主人翁精神，还可以营造和谐的师生关系。

一、小先生制是小学班级管理的有效载体

在推行民众教育时陶行知先生提出：民众教育的根本主义就是把知识扩散给大众。要把知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡着乾坤，普及众生，人人都得呼吸。把知识变成空气最好的方法就是运用小先生。后来陶行知在创办工学团和小学校中，提倡和推进小先生制。本人认为今天的小先生制的内涵可以得到更多的补充和发展，这种新型小先生制就是把班级还给学生，学生才是班级的小主人，才是班级的建设者和管理者，让学生主动承担角色，在日常的管理中得到发展，切实提高他们的动手能力。

1.推行“小先生制”能有效激发学生班级主人翁精神

主人翁精神是以当家作主的态度参加班级管理的精神。主要特征是：具有高度的事业心和责任心，在工作岗位上充分发挥主动性、积极性和创造性；努力提高工作效率，积极完成各项任务；自觉遵守劳动纪律和各项制度；爱护公共财物等。我们要想方设法让学生认识到自己是班级管理的小先生，自己亲自参与班级管理，才能发挥和锻炼自己的能力。

2.推行“小先生制”能培养学生管理班级的能力

推行“小先生制”，学生成为班级管理小先生，在管理班级时往往会遇到许多意想不到的问题，必然会主动想办法及时解决，从而培养处理问题的能力，激发了对班级工作的热情，也必然把班级当作自己的家，发展了能力，培养责任心，是他们将来走上社会做大事情的基础。

3.小先生制有利于形成良好的班风学风

在学生管理班级的过程中，每人都有一份工作，人人都需要别人的协助和配合，同学之间互相约束，共同进步。长期坚持，有助于形成团结互助、积极向上的良好班风、学风，增强班集体的凝聚力和团队精神。而这种良好风气的形成必然又促进学生去探求更好的管理方法，对学生的个人成长起到巨大的推进作用。

4.推行“小先生制”能建立民主平等的师生关系

心理学研究表明，民主平等的师生关系能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。陶行知先生十分重视师生关系，他说：“真教育是心心相印的活动，推选‘小先生’，学生成为班级管理的小先生，有机会亲自发现问题、分析问题和解决问题，处于与教师平等的地位，从而逐步建立民主平等的师生关系。”

二、重建小学班级管理模式，推进小先生制的主要实施策略

鉴于推行小先生制对小学班级管理的重要性及对自身成长的提升性，有必要探讨其策略以期抛砖引玉，共同探讨。

1.让每位学生都当班级管理的“小先生”，挖掘他们的闪光点

在班级管理中我和学生共同观察和推选甚至自荐小先生，如电脑特别好的范同学就是班级管理中的电脑小先生。每天早晨，他拿着钥匙打开电脑，定期给电脑杀毒，当科任老师在使用电脑的过程中出现忘记或不会操作时，他都能上来给予一定的帮助，晚上放学他还要负责把电脑关起来，出现大型故障还要向学校进行报修。别看电脑“小先生”这个官职不大，但要承担的责任可真不小，每天都要管理好它，这样一天天累积下来，责任心在不知不觉中增强了。有时出现的问题想自己解决，就要钻研这方面的书籍，或是询问这方面的专家，天长日久，电脑水平也在迅速提高着。班级管理中有许多这样的小先生，如“纪律小先生”“保洁小先生”等，人人有事做，事事有人做，个个都是相应的管理者。

2.积分制度为管理小先生的工作提供有力的保障

当过班主任的老师都有这样的经验，管理小先生，就拿班中管理纪律的小先生来说，如果没有老师在后面撑腰，同学不久就不买账了，你管你的，我照样乱哄哄，你这个“小先生”能拿我怎么样？根据这些状况，我思考和学习了许久，发现在班中实行积分卡制，可以有力地辅助小先生管理好班级。

3.有效评价制度为管理小先生增添不竭动力

学生是班级管理的小先生，可有的学生在干了一段时间后，对自己的工作就有了懈怠精神，如“讲台小先生”就常常忘记整理讲台，又需要老师不断地提醒了。班级中每月还评选“最佳管理小先生”，拍照上墙，作为奖励。连续三个月被评为“最佳管理小先生”，就成为“金牌管理小先生”，这样的孩子在学期结束时，就直接晋升为“三好学生”，获得学校的表彰。有了这一系列的督促和提升，小先生们当然越干越起劲了，班级也被他们自己管理得井井有条，主人翁意识也在逐步形成。

（作者单位：江苏南京市幕府山庄小学）