初中化学生活化的探索

杨顺兰

摘 要：教师结合教学内容引导学生发现生活中的化学现象，这样做的好处是激发学生的学习兴趣。生活中有很多的化学现象，只要稍加注意，就可以信手拈来作为教学的素材。

关键词：化学教学；生活化；学习兴趣；教学目标

生活中充满了化学知识，只要学生善于观察和思考。但是实际中学生缺少发现化学知识的慧眼，这也在不同程度上影响了学生化学知识的学习。在贯彻新课改理念的同时，教师要引导学生将眼睛投向生活，在生活中发现化学知识，利用自己学到的化学知识解决生活中的问题。怎样在教学中体现生活化呢？下面谈谈自己的思考。

一、从学生生活情境中切入

教师要有一双慧眼善于引导学生发现生活中的化学知识，将生活中的化学知识应用在教学中，会让学生感到非常有趣，从而激发学生的学习兴趣。比如“空气”这部分知识，教师应联系生活中各种与空气有关的化学现象进行教学。让学生了解生活中空气对于人们生活的重要性，比如动植物生活都离不开氧气，氧气就蕴含在空气中。空气中氧气还支持可燃物燃烧。学生自己也可以列出很多关于氧气用途的例子。比如医院抢救病人、潜水员的氧气瓶、炼钢、气焊、宇航员等都离不开氧气的支持。并且还可以联想到当下空气污染给人们带来生活上的危害等，雾霾、扬沙、沙尘暴、温室效应等都是空气方面的知识。

二、解读生活中的化学现象

教师结合教学内容引导学生发现生活中的化学现象，这样做的好处是激发学生的学习兴趣。日常生活中、工农业生产中都有很多的化学现象，如果教师提出来，学生的学习兴趣一下子就被激发出来了。他们的好奇心也因此强烈起来，对于化学知识的学习有一定的帮助作用。比如红磷与空气中氧气发生化学反应可以生成五氧化二磷，这是鉴别白炽灯质量的一个关键标志。另外注意化学实验中的生活知识，比如蜡烛燃烧，学生可以观察到火焰的特点，外焰、内焰、焰心，但是学生在没有学习化学前是不能注意这些问题的。所以利用实验培养学生善于观察的习惯，结合生活内容和生活中的化学问题进行教学，是化学课程标准的要求，也是新课改的要求。

作为一名化学教师要善于激发学生的学习兴趣，善于利用生活中的化学现象激发学生的学习兴趣，引导学生利用学到的化学知识解决生活中的具体问题，这是化学教学的目标。

参考文献：

[1]卢志民.初中化学教学的实践探索[J].电化教育研究，2013（08）.

[2]金陵.化学教学中生活化的探讨[J].中国信息技术教育，2012（09）.