小班化之高中数学课堂合作学习研究

王云霞

摘 要：数学在高考中占据的比例很大，是学生能否实现进一步深造的关键。但是数学这个学科在学习上存在一定的难度，对于那些数学基础较差，还没有一定学习方法的学生来说，小班化教学和分组学习是一种十分有用的方法。从小班化教学的运用以及如何合理地提高小班化教学的学习效率上做了探索，希望能给有关人员一定的建议。

关键词：小班化；高中数学；课堂合作

高中对于学生来说是很重要的学习阶段，在高中阶段的学习情况直接关系到学生能否进一步去深造。高中数学作为高中的重要科目之一，我们需要为学生来探索新的教学模式，同时新的教育体制改革也要求教师改变传统的教学方式。

一、提高学生的关注度，降低组内数学学习水平差异

传统的班级体制中班内学生人数较多，要想教师对每位学生都给予单独指导，课堂上的时间是不可能实现的，在课下由于学生还有其他的功课，教师也还有很多的工作要做，所以并不能对每位学生都给予单独的指导。在这种情况下，由于学生存在一定的疑惑，慢慢积累就会影响学生的学习。在小班化教学模式下，学生数量较少，教师可以做到对每位学生都进行细致的指导。小班化教学过程中需要教师根据学生的学习基础和学习能力进行分组，这样才能为学生创造好的环境。比如，在幂函数的教学过程中，函数的定义和拓展知识在理解和把握上有一定的难度，那就可以将学生进行分组，一部分学生进行定义的辨认，一部分学生来举例子。合理的分工降低了整体的难度，学生学起来也容易一些。

二、借助预习前置优化合作任务分配，提高合作效率

预习对于课堂学习十分重要。在小组学习的过程中一定要重视预习，而且小组学习的目标应该在预习阶段就明确好。小组中每个学生都应该做好预习工作，对于将要学习的知识，进行充分独立的思考，找到自己在预习中存在疑虑的地方等待在课堂学习中解决，预习的过程同时也是新旧知识联系的过程，在预习阶段要对旧知识加以回顾，这样才能将新旧知识融会贯通。教师在小组教学中要注重对学生预习情况的检验，可以通过课前小测试、提问等方法来检验学生的预习效果，并根据学生的预习效果适当地调整课堂教学的内容。

综上所述，高中数学对于学生的以后会产生很大的影响。分组合作学习这种学习方式能够很好地帮助学生提高学习成绩，而且合作学习可以提高学生的合作意识和竞争意识。这种教学模式的推广需要教师和学生的共同努力，教师要做好分配工作，学生要配合老师的工作，这样才能更好地提高学生的学习。