高中政治教学的高效性保证

孙春燕

摘 要：《普通高中思想政治课程标准》的深入实施，对广大政治教师来说既是巨大的挑战，又是新的发展机遇，传统的教学方式已不能适应新课改的发展要求，因此，教师要积极转变教学观念，创新教学方法，树立学生的学习主体地位，通过多种方式激发学生的兴趣，使学生积极参与到学习中，确保高中政治教学的高效性。

关键词：高中政治；课堂教堂；高效性

随着高中政治课改的不断推进，如何提高高中政治教学效率成为广大教师普遍关心和关注的一大课题。相对于语文、英语、数学在高考中占分值较大的科目来说，高中政治虽然也是高考课程，但是因其所占的分值较低，所以学生对高中政治的重视程度不够，而且课时少、任务重，这对高中政治教师提出了更高要求。因此，教师必须积极采取多种措施激发学生的兴趣，加强师生间的交流互动，充分发挥学生的主体作用，使学生认识到政治课堂教学的重要性，以确保政治课堂教学的高效性。

一、教学高效性概述

所谓“高效”，就是在单位时间内能最大限度地完成既定的工作量，教学高效性就是教师在教学过程中让学生轻松愉快地学习，能掌握教师所讲解的知识，并感受到学习的快乐，同时教师也能体会到成就感。教学高效性包括教师“教”的高效和学生“学”的高效两方面含义，是教与学的有机统一。教学高效性对促进教学质量的提高有很好的推动作用。

二、打造高中政治高效课堂的策略

1.做好充分的课前准备工作

一是认真研究教材内容。教材是开展教学活动的基础，是打造高效课堂的前提，教师只有认真研究教材内容才能准确把握教材的重难点知识，才能更好地突出重点、突破难点。二是深入分析教学过程中的低效问题。在日常教学中会出现课堂效率低下现象，如，不结合教学实际，过分追求新的教学方法，刻意营造轻松的教学氛围，不能很好把握课堂节奏等。这些问题的存在不但会影响教学进度，更会影响教学效果，对此，教师必须引起高度重视，并采取措施加以改正。

2.发挥学生的学习主体作用

学生有了学习积极性，就会主动地学习，就会产生学习的动力。因此，教师要改变传统的灌输式教学模式，把课堂交给学生，树立学生的学习主体地位，让学生自主学习，成为学习的主人，感受到学习的快乐，使教学过程充满快乐和活力。比如，在学习“我们的民族精神”时，可以让学生结合实际分组讨论弘扬中华民族精神的重要性，通过讨论理解博大精深的中华文化和民族精神，使中华古老的文化和民族精神得以传承和发展。同时要结合学生实际开展教学活动，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，力争做到因材施教，以提高学生的实践技能。如，在学习“社会主义市场经济”时，可以结合社会上的“假药”和“毒胶囊”等事件，让学生从政治理论的高度分析和理解上述事件，从而明白市场经济的主体是好的，但在发展过程中也存在一些缺陷，让学生学会用辩证的态度看待问题，这样学生在理解社会主义市场经济相关知识的同时，还了解了我国的大政方针及时事政治，丰富了学生的知识。

3.加强师生间的交流互动

学习是师生间、生生间合作交流的互动过程，通过交流互动可以增加师生间的情感交流，使教师深入了解学生的学习特点、掌握知识的程度、学习需求等实际情况，便于教师有针对性地开展教学活动。通过讨论可以减少学生的紧张情绪，便于学生动手动脑，积极投入到学习中来，增强同学间的友谊，从而培养学生的参与意识、民主意识、团结协作精神和交往能力。如，讲解“当代国际社会”时，可以把“联合国”的相关知识引入教学中，让学生通过讨论感受到联合国在处理国际事务中所起的重要作用，这样不但能锻炼学生的自主学习能力，还能开阔了学生的视野。再如，讲解“生活中的法律常识”时，可以结合发生在学生身边的“校园斗殴”事件讲述法律知识的重要性，让学生讨论并发表自己的看法。其实校园斗殴事件很多都是由小事引发的，之所以能发展成为恶性事件，主要是由于学生在遇到事情时不冷静所致，通过讨论，让学生明白凡事要冷静处理，切不可意气用事，要学会用法律保护自己。这样不仅使学生学到了法律常识，更重要的是在遇到类似的事情时会更加理智，不至于产生严重的后果。

4.加强教学反思，提高教学效率

教学反思有利于教师对自身的教学过程进行总结，从而总结经验、吸取教训，以便使教学过程更具针对性。要想巩固并提高教学效果，教师就要善于进行教学反思，这也是确保高中政治高效课堂的前提。在课堂讲解结束后，教师要及时进行教学反思，从中找出本节课的教学亮点、存在的不足和问题、教学目标是否完成、教学方法是否得当等等。通过反思找到适合学生实际的教学方式，从而提高教学质量。

总之，在高中政治教学过程中，教师要充分了解高效课堂的重要性，并通过做好课前准备、发挥学生的学习主体作用、加强师生间的沟通交流、加强教学反思等方式，确保高中政治课堂教学的高效性，为高中政治教学的进步和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

吕晶莹.论高中政治教学中的师生互动[N].学知报，2011.