如何提高中学生的英语书面表达能力

摘 要：听说读写四项基本技能是学生英语学习中必须掌握的学习能力，作为四项技能之一的写作能力是一些学生的薄弱环节，而新课程标准要求学生必须掌握一定的写作能力，并且写作在考试中占了一定比重。为此，在平时的英语教学中，广大教师应该加强对初中学生写作能力的培养。

关键词：词汇量；语法；仿写；写作技巧

一、存在的问题

《义务教育英语课程标准》对中学生的书面表达能力作了如下要求：能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。但在实际教学效果检查中不难发现有些学生对书面表达掌握得不好或者更有甚者空着不写或者干脆从试卷的阅读文章任意摘抄一段充数，造成这一现象的原因有：（1）学生的英语词汇量太少，运用词汇能力较差。（2）语法知识不扎实，所写的文章中语法错误太多（例如，There is some apple.）。（3）缺乏一定的写作技巧，造成即使有些学生文章写得字数虽够，但内容缺乏逻辑；语法错误较多或者语言不够流畅。（4）中考英语对写作要求不是很高，难免使教师和学生不太重视写作训练。

二、解决的办法

1.词汇量

文章都是由句子构成的，而句子又是由一个个单词组成的。因此，要想写好书面表达必须掌握一定量的词汇。词汇量不光是写作的基石而是也是学习一门语言的基石。如，初一学生学习了favourite单词后，能够造出：My favourite subject is maths.My favourite fruit is apple. My favourite teacher is Ms. Li. 诸如此类的句子。当学生写一篇关于自己爱好的文章介绍时就能容易地写出以上的句子来。只有词汇积累达到了一定的量，才能用词语表达出自己要说的意思。

2.语法知识

句子是词汇在语法的基础上构建出来的。在平时教学中，多给学生练习以词成句、由句到文的强化训练。在由词到句的提高过程中，要求学生掌握词形变化，五种基本句型结构，时态构成，否则即使学生掌握了一定量的词汇，但是如果缺乏正确的语法结构，写出的句子往往是错误百出，搭配不当，或是时态不对，或是语序不对的中式英语，比如，现在调侃用语：Good good study， day day up（好好学习，天天向上。其正确一问为： Study well（hard）and make progress every day ） 。因此，要及时纠正学生在学习中出现的各种语法错误，加强语法基本功训练，使他们在讲解和训练中能理解地使用语法知识，在写作时减少语法错误。

3.仿写

模仿是写作的开始。我们自己在初写文章时，常常是阅读了相关的文章来仿写的。学了记叙文，就仿写记叙文，学了说明文，就仿写说明文，学了议论文，就仿写议论文。可见“阅读”是仿写的基础。不同的文章写作手法是不一样的，因此，在阅读时要求学生认真读懂作者的写作意图、写作方法和写作修辞等，这样仿写时，他们才能够写出类似的文章来。

4.写作技巧

“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，要教给学生一定的写作技巧。首先告诉学生要认真地审题，正确理解作文题目要求。其次，在写作时，要会构思文章的大意，能够把握文章的结构。写作的基本要素包括写作风格、句子、段落和短文（Sebranek，Meyer&Kemper，1996）。学生一定要构思好文章的整体结构，各句子之间及各段落之间的逻辑关系。写作水平的高低往往表现为学生是否会灵活使用恰当的词语和句型，是否会恰当地使用关联词、过渡词，是否会转句型转换等。学生平时要认真做好语法基本功训练，多使用自己熟练的词汇和句型，引用所学的精彩或重点句型，尽量不要自己自创一些没有把握的语句，以免影响文章句子的正确率。其次，还要学会使用并列句、转折句来承接上下文。文章写完之后一定要仔细检查，要认真检查文章的格式、单词的拼写、标点符号的运用、语法知识的套用等，最后还要核对一下字数是否达到了要求。

5.作文批改

批改是对学生作文效果的检验。通过批改，学生能够看到自己在英文写作上的长处和不足之处。对于写作存在较多问题的学生必须要再次修改，在修改中学生能不断地提高写作水平。作文上交后，教师一定要趁热打铁及时批改，多发掘学生作文中的亮点来鼓励学生多练笔。

总之，大量的阅读为学生学习词汇量、赏析优美语句及精彩段落打下了坚实的基础。写作技巧的掌握能使学生写出更完美的文章。

参考文献：

[1]蒋爱萍，英语日记写作教学与农村高中学生的英语写作能力[D].华东师范大学，2009.

[2]黄文渊.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社，2004.

[3]Sebranek，P.，Meyer，V.&Kemper，D.Writes INC：A student Handbook for writing&Learning. Lexington， Massachusetts and Toronto，Ontario：D.C，Health Company， 1996.

作者简介：侯海燕，女，1970年出生，大专文化，1991年11月任职于新疆克拉玛依市独山子区第一中学，研究方向：初中英语教学。