历史故事在初中历史教学中的应用

张艳丽

摘要：历史是对过去的真实记录，对于初中生而言，历史教学的内容存在一定的枯燥无味性，加上升学考试时很多内容都需要进行实事求是的记忆，不少学生存在着兴趣缺失等方面的问题。历史故事在初中历史教学当中的应用，能够有效改善学生的畏难心理，将更多教学内容以故事的形式展现出来，提升历史知识之间的关联性，改善学生的学习质量。

关键词：历史故事；初中历史；教学应用

引言

由于历史非常尊重事实，所以对于一些时间、人物、事迹、地点等内容都是不容变更的，使得一部分学生在学习的过程当中存在着理解和记忆方面的困难，形成历史学习的兴趣尚需师生的共同努力。历史故事大多与事实相符，为了呈现出一定的情节有时候会对史实进行改编，相对而言更具画面感和趣味性。所以，教师在进行历史故事的应用时，一方面应当注意到其应用的优势与价值，另一方面应注意历史故事的应用原则，在此二者的基础之上进行教学当中的应用。

一、历史故事在初中历史教学中的教学价值

（一）符合初中生身心发展特点

初中阶段的学生正处在青春期，正处在认识自我、世界和人生的关键节点上，其心智相对不够成熟，求知欲和好奇心较强，虽然相比小学生而言初中阶段已经具备了一定的抽象思维，但是实际上大多数学生对于形象思维的掌握能力更强。所以，历史故事能够激发学生的探究欲望，让学生能够沉浸到课堂内容中来，相比于单纯的叙述史实特别是书中已有部分的史实而言，历史故事在初中生当中更具市场，能够提升学生的学习兴趣，使其在故事当中获得一定的收获和启示。

（二）历史故事的形式有利于理解和记忆

历史故事的贯通性较强，故事内容将一个个历史人物，一桩桩历史事迹通过引人入胜的情节联系起来，往往以第三人称的方式，拉近故事和受众之间的距离，以更为亲切的方式将信息内容传递出去。而历史课程当中的内容往往不会具有这么强烈的画面感和叙事感，学生在学习的过程当中往往会将不同时间节点当中的课时内容割裂开来，无法形成一个较为完整的历史脉络，一些知识内容相对枯燥，理解较为困难记忆也就成了问题。所以，将历史故事应用在历史教学当中，能够进行抽象思维和形象思维之间的置换，将复杂难懂的内容以简单有趣的方式呈现出来，有助于学生的学习。

（三）历史故事是历史教学中常用的教学方式

其实历史本身就是一个故事，在漫长的发展过程当中都是一桩桩有着前因后果、主线人物和来龙去脉的历史故事。所以，在历史教学当中采用历史故事的形式附和学科的特点，很多教师在课堂当中都会使用，而一部分学生在学习过程当中也会使用，对师生双方而言，这种教学方法已经不再陌生，是非常容易接受的。

二、历史故事在教学当中的应用原则

（一）引入故事要有针对性

教师应当在课前做好充分的内容准备，在对课时内容具备充分了解的基础上，结合当前已有的故事和案例，进行历史故事的选择和在编排。教师应当对所选的内容和课时内容之间的连贯性具备充分的把握，让学生能够通过故事获得一定的收获和课时内容的延伸拓展解。如讲述新文化运动时，引入陈独秀在东京留学，强行剪去留学监督姚煜的辫子的故事。具有针对性和教育意义的故事能够将课程当中的内容进行深化，紧扣陈独秀除旧布新，用民主和科学的旗帜拯救国民灵魂的主题，针对性强，加强学生对新文化运动内容的理解。

（二）故事一定要有真实性和准确性

当前的一些历史故事及野史当中的记载存在一定的偏差，一些内容来自于编者的想象，所以教师应当在确定故事的真实、准确性的基础上，进行合理的应用。这种尊重史实的故事对于初中生才能形成正确的引导，和伪历史的影视作品不同，课堂应避免为了改善氛围对历史内容的扭曲和编纂，造成记忆理解的偏差。

三、历史故事在教学课堂中的运用

（一）历史故事在课前导语中的使用

在课程开始之前，学生往往正处于思想精神非常集中，学习状态较佳的状态当中，教师的课前导语对于学生的影响较大，可以给学生形成较深的印象，在此环节当中进行历史故事的描绘，能够让学生在课程开始时集中精力，减轻学生对于本课时学习时的心理负担，通过故事进行授课内容的引述，能够提升学生的后续学习兴趣，留下一个有待探究的疑问，更容易让学生在整堂课当中都能紧跟进度，调动学生的学习状态。而且，作为开场白，讲故事的形式能够让师生之间都找到一个更为舒适的状态，教师能够借此机会进行相关人物概念的引入，提升课时内容的丰富性；而学生能够减缓心理压力，将身心都投入到历史学习当中。

（二）历史故事在课堂教学的运用

由于初中生的注意力集中时间有限，在课程开始一段时间之后，学生的学习状态会出现一定程度的下滑，一部分学生已经脱离的整体的思考进度。为了改变注意力和兴趣方面的问题，提高课时内容之间的连贯性，可以在课程当中进行故事的引入，让学生能够及时回归到课时内容中来，通过历史故事进行课堂氛围的调整。教师应当做好备课准备，提供多种类型的选择方案，根据学生的情绪状态、课程的内容需求、时间方面的剩余情况等进行具体的故事安排。在激发学生学习兴趣的同时，又丰富了历史课程的内容，增加了课程的趣味性，同时又培养了学生的历史素养和文化情操。

（三）历史故事在课尾的承前启后作用

当一节课的内容完成之后，教师可以通过故事的形式进行课程的收尾，为学生留下美好的课时回忆以及有待课下思考、调查与研讨的问题。教师可以通过故事的形式对本节课的内容进行总结，或者可以通过故事进行对下一课时内容的引导，很多帶着问题的学生会在下节课开始之前进行提前预习，有助于提升历史学习的积极主动性。

结语

历史故事是历史教学当中不可或缺的一部分，在进行应用的时候应当根据实际情况进行有针对性的引入，选择合适的时机及合适的故事进行课时内容的穿插、贯通与铺垫，让历史故事能够在历史教学当中更好的发挥其原有优势。

参考文献：

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