传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透

翟士军

摘要：本文就小学语文阅读教学与传统文化教育之间的内在联系进行分析，进而从教材挖掘、层次化教学以及资源整合等方面入手，探讨传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透方法，旨在改善小学语文阅读课堂教学质量，落实传统文化教育，仅供相关人员参考。

关键词：传统文化教育；小学语文；阅读课堂；渗透

引言

中华民族有着丰富的传统文化，这些都是宝贵的精神财富，受到全社会的高度重视。在现代教育环境下高度重视学生的核心素养培养，传统文化教育作为核心素养培养中的一项重要内容，有助于加深学生对传统文化内涵的感知，促进中华文化传承与发展。在当前社会条件下，如何将传统文化教育渗透于小学语文阅读课堂中，是当前小学语文教师所面临的一项重要课题。

一、小学语文阅读教学与传统文化教育的内在联系

小学语文阅读活动的开展，有助于锻炼学生的阅读能力，拓宽学生视野，丰富学生阅读知识，为传统文化教育的开展提供契机。在现代教育环境下，将传统文化教育渗透于小学语文阅读教学中，与小学生的认知规律相符合，有助于帮助小学生构建语文知识体系，在潜移默化中锻炼学生的阅读能力，提高学生的语文素养。与此同时，传统文化教育在小学语文阅读教学中的渗透，有助于加深学生对传统文化的理解和感知，促进小学生正确人生观与价值观的树立，促进小学生健全人格的形成，为小学生核心素养培养奠定坚实的基础。由此可知，小学语文阅读教学与传统文化教育之间存在着密切的联系。

二、传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透

（一）深入挖掘教材，强化学生感知

在小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育时，要围绕小学语文阅读教学的目标出发，发挥语文阅读的技能性，在提高学生阅读能力的同时，培养学生文化素养。教师要深入挖掘阅读教材，加深学生对教材内容的感知，体会其语言文字之优美、内涵之丰富，为传统文化教育的渗透提供契机。在小学语文阅读教学过程中，教师要科学选择阅读作品，确保其内容丰富，且具备传统文化教育关键点，通过重点句段讲解来加深学生对阅读文本内涵的感知，并让学生将优美段落抄写并背诵下来，促进学生将知识吸收内化，为学生阅读能力及语言文字运用能力的提升打下良好基础。在阅读名家作品后，教师可鼓励学生写出读后感，通过阅读教材内涵的深入挖掘，培养学生的审美意趣，将阅读与写作紧密联系起来，确保学生在阅读过程中汲取精华，积累知识，逐步提高学生语文阅读与写作水平，强化学生对传统文化的感知，进而改善小学语文教学成效。

比如在《孔子拜师》阅读教学过程中，在学生通读课文之后，教师可引导学生进行思考，文中哪些内容最让人感动？学生围绕问题出发展开交流，找到令人感动的句子并描述原因，此时课堂氛围活跃，但学生对话并不够深入。此时教师需深入挖掘教材，设计教学情境，围绕关键词开展阅读教学，“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”围绕这一句出发，引导学生思考，为什么会用到“远近闻名”这个词？在开展互动交流后，引出本次阅读教学的核心词汇“学无止境”、“虚心求教”、“无私奉献”等，为学生构建一个主问题，“为什么孔子的品行受到人们的敬重？”通过学生主动探究，对于教材内容形成一个深刻的感知，体会到阅读文本所表达的情感内涵，逐步提高学生的阅读能力，培养学生的审美意趣，在潜移默化中提高学生的文化素养，促进传统文化教育的有效渗透。

（二）开展层次化教学，丰富学生阅读知识

在将传统文化教育渗透于小学语文阅读课堂中时，要坚持因材施教的原材开展层次化教学，丰富学生的阅读知识，采取多元传统文化教育方式，落实层次化的传统文化教育，从而培养学生的语言能力，促进教育目标的顺利实现。也就是说，在小学语文阅读教学过程中要结合学生身心发展特征开展差异化教学，在低年级阅读教学中引入课堂小游戏，比如猜字谜等，引导学生体会传统文化的无限魅力，激发学生参与阅读学习的积极性，逐步培养学生的阅读能力。在中年级阅读教学中，可组织开展朗读对联等活动，培养学生良好阅读习惯，在潜移默化中渗透传统文化教育，在高年级阅读教学中，可引导学生对传统文化展开个性化探究，组织开展猜灯谜、作诗等课堂活动，丰富学生阅读知识，提高学生文化素养，为传统文化教育的渗透创造有利条件。

（三）整合教学资源，渗透传统文化教育

小学语文阅读课堂中，传统文化教育的渗透，要注重激发学生的学习兴趣，这是促进传统文化教育目标得以实现的关键条件。也就是说，在小学语文阅读课堂中，可通过古诗词诵读与神话故事教学来吸引学生注意力，在有序开展阅读教学的过程中渗透传统文化教育，培养学生的文化素养。在古诗词诵读过程中，要积极更新教育理念，不可一味熟读，可引导学生结合古诗词内容进行创作表演，带给学生一种全新的古诗词阅读体验，这就有助于激发学生参与古诗词阅读的主观能动性。在学生参与创作表演的过程中，对于古诗词所表达情感的理解也更为深入，这就有助于渗透传统文化教育，获得理想的教学效果。在通过神话故事渗透传统文化教育时，要引导学生通过阅读明确神话所阐述的核心内容及其重点表达的思想内涵，神话具有夸张的表现力和丰富的想象力，语言表达方式独特，符合小学生的身心发展特征，在阅读课堂中可以神话故事为载体来渗透传统文化教育，在学生探索神话故事的过程中感知神话人物形象，体会其中所表现的精神，从而提高学生的文化素养。

结语

总而言之，小学阶段的学生正是塑造人格的关键时期，传统文化教育的落实，对于学生优良思想品德形成尤为重要。因此在小学语文阅读课堂中，要科学渗透传统文化教育，引导学生感知传统文化内涵，通过传统文化教育作用的发挥，来提高学生的文化素养，为学生的全面健康成长打下良好的基础。

参考文献：

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