试分析提高高中历史教学中传统文化史教育的必要性

周国令

【摘 要】随着社会经济的快速发展，人们坚定的信仰逐渐缺失，因此传统文化史教育的地位与作用日益凸显，在新时代它肩负着青少年的“为往圣继绝学”的重要文化使命，更是为激烈的社会竞争环境增添了活力，预防人们的道德意识出现下滑，为人们创造和谐的社会局面。作为高中历史课程的重要教学内容，在实际教学中传统文化史教育不能简单的以完成知识点识记为目标，而是要切实提高学生的情感价值观这一重要目标，这对国家的兴旺发达具有非常重要的现实意义。

【关键词】高中历史教学；传统文化教育；必要性

我国是四大文明古国之一，文化传承历史比较久远，因此在高中历史教学中，不断渗透传统文化教育是非常必要的。但在实际教学中，高中历史老师必须要具备一定的文化功底，不能敷衍了事，而是长期坚持的过程，既要总要考虑各方面因素，还要营造良好的人文环境，否则难以实现预期效果。

一、目前文化传承现状分析

随着社会经济的快速发展，人们更注重金钱与经济等利益追求，因而忽视了传统文化的学习。众所周知，对于一个国家与民族而言，历史是其发展的基础，忘记历史就是忘了根本，而传统文化是历史的重要内容之一，因此在新时期，在高中历史学习中，高中生要继续传承传统文化，将其发扬广发。但是受社会环境影响，高中生对电视、游戏及手机的兴趣超过历史，为了应付高考而学习，认为传统文化学习没有什么实际意义，有时间不如多做些高考题。一定程度上说明，必须要自上而下，从新课标教育改革方针方面重视渗透传统文化。比如某次央视电视主持人大赛，一些参赛者专业素质是非常高的，才艺展示更是无可挑剔，但在评委问到一些传统文化、历史知识等相关问题，有些参赛者就比较紧张。究其原因则是因为自身知识欠缺，造成答非所问。这就充分说明，在高中历史教学中不断渗入传统文化史教育是势在必行的，社会公众要端正传统文化学习态度，积极参与传统文化的传承。

二、高中历史教学中进行传统文化史教育的必要性分析

（一）能够有效解决历史教学中存在的相关问题

自新课改实施以来，在高中历史教学中，传统文化史教育内容得到了丰富与完善，在教材编制中将其相关内容独立成书。在实际教学中，老师还是以应对高考为主讲解传统文化知识。传统文化史教育中，学者、著作、思想及成就是重要考点内容，在课堂上以罗列知识点为主，无法提高学生的情感态度价值。课堂学习完成后，学生对传统文化知识的掌握还是以教材相关知识点与结论为主，很难表达出自己的看法。相关知识学习不到，教学手段单一枯燥，因此传统文化知识对高中生心灵与精神成长起不到任何作用，因此传统文化史教育工作还是以应试教育为主，难以发挥其本质作用。此外，传统文化史内容与语文等学科内容有重复，比如《辉光灿烂的文学》一课中，在讲述诗歌发展过程时，很多内容是语文教材中。因此一些老师在讲解此部分知识点时，就会按照时代、代表人物及著作等为学生画出重要知识点；有的老师则会对诗歌进行重点分析，使得历史教学与语文诗歌鉴赏混为一起，没有抓住历史教学的特点。针对这些客观问题，在高中历史教学中，开展并提高传统文化史教学就非常重要了。一般情况下，自然生态环境对文化生存具有很大的决定作用，但随着社会经济环境与政治制度的变化，文化也是不断变化而日益丰富的。因此在高中历史教学中渗入传统文化史教育，必须要抓住时代特征，从根本上掌握时代风格与精神。在高中历史教学中，全面分许文化形成的时代背景，抓住文化与时代发展的关键点，突出历史学科特点，传承传统文化，才能从根本上实现历史学科与传统文化史相结合的情感价值观教学目标。

（二）促进社会道德体制不断完善

学习历史，深入了解我国国情，热爱并传承中华民族的传统文化。在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一文学习中，其主要描述了春秋战国时期，各家学派如雨后春笋般竞相出现，并获得蓬勃发展，在此大环境下，道家、儒家、法家及墨家等思想学派体系不断完善。教材详细阐述了儒家仁爱、道家清静无为与辩证、墨家兼爱与节俭、法家改革与法治等思想。经过漫长的发展岁月，这些传统文化思想犹如宝石一般更加闪耀。古时候，思想家们注重修身养性、为人处世等理念，这些对于现代社会、迫于压力的人们而言，更是具有无可替代的作用。如果高中生能够以“仁、爱、理、智、信”为道德标准，那么社会中的奸商、贪官及罪犯就会少很多，相反，会出现更多的有理想与智慧的人才，同时也能够为下一代营造良好的家庭教育成长环境，社会压力不断降低。人们常说社会由家庭单位构成，而家庭又是由个体组成的，因此个人道德素质能够促进家庭生活美满、社会更加和谐。因此，在高中历史教学中要提高传统文化史教育水平，促进人们终身学习。

（三）有效促进高中生身心健康发展

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，高中生智力发展水平也不断提升。但受优越的生活条件影响，高中生人格发展比较娇贵、自私自利、缺乏自信等普遍存在的，面对激烈的社会竞争，人格缺陷不利于高中生成长。近年来，在高中校园，学生辱骂老师、校园暴力甚至轻生等问题不断出现，这些不是单纯的社会问题，更是教育问题的表现。对于高中生而言，主要通过课堂汲取历史文化知识。高中阶段，是学生形成三观的关键时期，因此高中历史教学中渗入传统文化史教育就非常重要，主要因为历史学科是文化与人文素质培养的双重载体。高中生性格不完整，行为不规范，这些都反映了传统文化史教育不到位。作为最有希望的群体，高中生肩负祖国建设的重担，以实现中国梦为重任，因此养成坚强勇敢与勤俭节约的品格，能够帮助他们坚定自信心。

三、结语

综上所述，作为一个整体概念，传统文化体现的价值备受关注。历史学科是培养学生历史意识的重要途径之一，在目前课程体系设置中，具有不可替代的地位与作用。根据目前历史学科定位，统称认为历史学科对传统文化具有传承作用。随着新课标改革的不断深入，历史学科设置中，传统文化的传承已成为重要课程设置目标。

【参考文献】

[1]周美卓.试分析提高高中历史教学中传统文化史教育的必要性[J].读天下，2016.19：96

[2]林立雄.发掘传统文化活动新价值开拓高中历史教学新思路[J].福建基础教育研究，2016.01：132-133

[3]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2016.11：125