点石成金的魔法棒

2015-07-31 01:04潘清源
内蒙古教育·基教版 2015年7期
关键词:耐心问题学生欣赏

潘清源

摘 要:如今,问题学生令老师们头疼,老师们面对他们如临大敌。那么有没有一支魔法棒能将这些“顽石”点成“金”呢?本文针对“问题学生”的转变问题进行探讨分析。笔者认为,教师对待每一个学生有足够的耐心;教师须欣赏这些学生身上的闪光点,想方设法保持内在积极性,并发挥同伴互助作业作用,让问题学生在小组合作中进步。

关键词:问题学生 魔法棒 顽石成金 耐心 欣赏

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)07B-0091-01

一个班级里往往有一些“问题学生”。这些学生往往学业不好,品行表现差,从某种意义上说他们是班级的一种隐患。面对这些“问题学生”,老师们都很头疼,那么有没有一支魔法棒能将这些“顽石”点成“金”呢?

魔法棒之一:耐心

有人说“特殊的孩子是迟升的朝阳”,比起其他学生,他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重……,“要小心地像对待花瓣上颤动欲坠的露珠”,这句话或许有些夸张,但却告诉我们,我们有义务也有责任教育好这些学生,让他们和其他学生一样快乐成长,美丽绽放。

班里有一个学生父母离异,他跟着爷爷生活。也许因为讨厌孩子的母亲,爷爷对孩子不是很好。这个学生因为这些缘故,性格上很孤僻,没有朋友,很少和同学玩耍。不仅如此,他还经常和同桌闹矛盾,甚至有几次动手打了同桌。换了好几个同桌,也不见成效。因此,对这个学生笔者很伤脑筋。这不问题又来了,他主动提出了要自己单坐。想答应他,又怕他更加和集体孤立;不答应,又担心他找借口和同桌闹。只好采用了拖延术:“老师答应你,可你也得答应老师,这一周表现好了,和同学好好相处,我就让你单坐。”没过几天,他老毛病又犯了,笔者很生气,同时也有些失望,不想管他了。但是笔者又想如果放弃了他,那么他不就也放弃自己了吗?接下来的一段时间,笔者细心观察他,还经常和家长联系,询问孩子的爱好、特长,他喜欢恐龙的书,我就给他买了几本,还让他给同学们讲恐龙知识;他喜欢小科学,我就让他担任科学科代表;有空就把他叫到身边和他聊天……

古人云:人之相交,贵在交心。时间一长,他就和笔者成了无话不谈的朋友。现在,他的性格逐渐变得开朗起来,朋友也多了,下课后能主动和同学玩,笑容天天挂在脸上,真是一位阳光少年。

每天看到他开心的笑容,笔者就想:作为班主任,我们要更有耐心地等待花开,聆听花开的声音。

魔法棒之二:欣赏

有人说,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如果每个班主任能真心真意地欣赏班里的学生,想方设法为他们营造积极向上的班级氛围,学生肯定会越来越优秀。

有一次笔者上家长开放课,课后全体老师给我点评,其中一位老师提到:班里的同学总喜欢挑别人的缺点,应该多从正面引导学生。这番话给我很大的启发:因为笔者经常在班里批评调皮的学生,久而久之学生们眼里只盯住别人的缺点。笔者想何不在班级开展一次夸夸身边的文明行为的活动呢?班会课上我将这个想法告诉了全班同学。第二天意想不到的事情发生了:班里几个调皮鬼男生居然主动擦了黑板,还细心地擦了黑板槽。我狠狠地夸奖了这几个男生,并把他们当成全班同学的榜样!我说:“我知道,还有很多同学想和他们一样为班级服务,还有机会。”我看到男生明显精神一振,我赶紧趁热打铁问班级里最调皮的张兴军:“张兴军,你想为同学做点什么?”他一愣,但是还是马上回答:“我想给同学排桌子。”我竖起大拇指:“看张兴军现在进步多大,想着为班级服务了,真了不起!掌声送给他!”其他同学受到启发纷纷举手,我说:“很高兴有这么多的同学想为班级做事,我更想看到你们的行动,希望每个同学都看看是谁每天在为班级默默地付出。”以后的每天,教室里地面一尘不染,桌子排得整整齐齐。上课铃响了,大家安安静静等老师上课。笔者每天都会抽时间让班长做总结,夸夸今天的文明行为。此招一出,班级面貌焕然一新,大家时时事事抢着为班级做贡献。

魔法棒之三:小组合作

有一天,学习中等的小明对我提了一个要求:“老师,给我换一下座位吧,我边上的几个同学语文都不怎么好,有时候有问题,您又不在,没有人可以请教,我想跟小鹏一起坐,他可以帮我学语文,我可以帮他学英语……”笔者受他启发,对班级的座位进行了重新编排,四人一小组,合作学习,效果确实不错。

“问题学生”是一个极其期待被关注的群体,但是仅凭老师一个人,分身乏术、顾此失彼,每个学生所能感受到的老师的关注自然很少。学习小组正好可以弥补这个不足,每个小组的语文组长都是一个小老师,学生的问题在小组中是具体的,这使因材施教成了可能。 “单丝不成线,独木不成林”,一个人的精力、能力有限,必须充分发挥优等生的作用,使“问题学生”的问题及时得到解决。

每一个学生心里都期望得到老师的欣赏,作为老师,只要对每一个学生耐心、细心,对他们充满希望,真诚地欣赏他们,一定会有更多的“顽石”被点成“金”。

参考文献:

[1]郭思乐.教育激扬生命:再论教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]孟繁华.赏识你的学生——最贴心的教育艺术[M].北京:教育科学出版社,2010.

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