集体备课怎么做更有效

杨鲜枝

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0087-02

集体备课其实是个老话题，课改之后倡导“同伴互助”，它被赋予了新的含义。2014年7月，笔者受内蒙古师范大学邀请，为乌海市骨干教师培训班的数学教师作了为期三天的培训。

【备课前】这次培训活动，首先与学员交流了一个观点：单元集体备课的总体建议：

1.注重数学的整体性，每一单元每一节课都要确立一个长远的总体目标。

2.突出单元的阶段性，每一单元每一节课要确立一个为总体目标服务的、明确的阶段目标。

3.明确课标及教材的学段性要求，设计课时的导学问题，及课时重难点及教与学的关键。

围绕这一点，通过举例我们了一天的学习。第二天学员们围绕这一观点，分组进行集体备课。

【备课时】笔者提出了几个特别要求：

1.本课的内容主题是什么？在数学课程中的关系与地位怎样？

2.介绍学生的“最近发展区”及学生学习存在的问题。

3.你想让学生明白什么？（三维目标，一定可观测）

4.难点在哪里？你准备如何解决？

【讨论】我们也有集中的主题：

1.本节课目标制定是否科学合理可观测？

2.教师的引导设问是不是具有启发创造性，提出你积累的好问题。

3.对例题处理的评价和建议。

4.提供2～3个目标检测题。

在这种活动模式下，大家积极完成了教学设计，并做了交流、修改和完善。

以上是这次培训的一个简要活动流程。下面把其中一个组的教学设计呈现在这里与教师们分享，供同仁们交流研讨，想借此机会，通过大家的研讨让教研活动更具实效，让我们的课堂教学改革越来越理性。

《整式加减》的教学设计

组长：刘超 第七组组员：任荣 赵军 韩志平 （乌海市骨干教师培训班