快乐体育教学方法在小学体育教学中的作用

于良

摘 要：“快乐体育”在小学体育课实施中，因自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。在教学中，改变以往的传统方式，让学生对待体育课的态度由被动变为主动，引导学生在不同条件下、环境下，选择或创造自乐的“玩法”让学生在宽松、愉悦的气氛中学习和探索。

关键词：快乐体育 小学体育 作用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0083-01

一、培养学生对体育课的兴趣

教材的枯燥是影响学生学习兴趣的主要原因。每节课重复练习，学生会感到厌倦，喜爱上体育课的兴趣会慢慢消失。如果把“课标”规定的教材内容进行加工再创造，根据学生的心理年龄特点，把教学内容游戏化、情境化，让学生扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，这对低年级学生来说意味着教学成功了一半。如选用与动物动作联系的：青蛙跳、小兔跳、乌龟爬、大象行等练习穿插一些儿歌、趣味活动，在故事与童话中，边做边说边唱。比如，在一节前滚翻教学中教师这样讲，孩子们，今天我们来看天。学生们一听这有什么稀奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心把学生们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个跃跃欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥创造性，可培养良好的思想道德品质。

二、培养学生的创造力

在教学中，我们从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事调动学生参与的积极性，比如，在一个自由活动课里，组织游戏“我们的家园”，让学生想象自己未来的家园造在什么地方，会是什么样子，并为各组学生提供建材：海绵垫、跳高架、呼啦圈、拼板、球类、空盒、报纸等。至于怎样建造由学生分组讨论，发挥想象，提出合理建议。让学生的全身得到充分的舒展，在积极的活动中，学生不仅身体得到了锻炼，也使头脑得到了一次很好的锻炼。又如在投掷活动中，笔者在教具选择上利用废纸作为主要器材，引导学生制作纸拍、纸飞机、纸球，然后在玩纸拍的过程中探讨如何甩得响，如何让纸飞机飞得远，让他们在“玩纸”中逐步掌握基本技能。让学生开动脑筋创新玩纸的方法，提高学生的学习兴趣，充分体现学生的积极性。作为教师也应积极参与，和学生一起玩耍并给予指导。学生在活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。

三、培养学生的团队精神

合作学习是新课程改革的强调，把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。在体育教学中，每个合作小组以4～6名成员组成为宜，每个小组的成员应根据运动技能水平和运动能力，按高、中、低三个档次组成，但不指明谁优谁劣。使每个成员都感到自己是合作群体内不可缺少的一员，大家要互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华。

四、体育课要注重面向全体

教师在教学中，从爱护学生出发才能一视同仁对待每一个学生。体育活动中要考虑不同学生的需要，要让每个学生都能在原有水平上得到提高，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如，立定跳远活动中，提供几个不同远度的标志线，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的远度进行练习，然后根据自己的实际情况选择是否增加远度。教师只是起引导、鼓励学生的作用，使每个同学都能得到充分的锻炼。

五、 师生共同参与活动

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏也毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，笔者经常和学生们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从关系。教师神情严肃，不容置疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐，快乐体育就是要建立师生之间和谐的关系。

总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，从而扩展其体质、个性、能力，而且可以使学生受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，在快乐中求发展，在发展中求快乐。

参考文献：

[1] 王水泉，毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学，2014，（2）.

[2] 陈晓荣，罗永义，柳友荣.公共治理视域中的体育治理[J].上海体育学院学报，2013，（1）.