例谈让英语学习真正动起来之策略

陈安安

摘 要：儿童的外语学习有别于成人。儿童与生俱来的本能使他们可以把英语作为母语来学习，不必像成人那样用语法规则来套用。适当年龄的儿童通过适当的语言熏陶，既不用学语法，又不用死记单词，通过一个自然“培育”过程便能建立起一种良好的“反应”机制。本文从四个方面入手，阐述如何建立这种良好的“反应”机制。

关键词：限时讲授 合作学习 踊跃展示

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0063-01

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。儿童早期是学习英语的关键时期。儿童与生俱来的本能使他们可以把英语作为母语来学习，不必像成人那样用语法规则来套用。适当年龄的儿童通过适当的语言熏陶，既不用学语法，又不用死记单词，通过一个“自然培育”过程便能建立起一种良好的“反应”机制。那么，怎样建立这个良好的“反应”机制呢？作为一线的英语教师，我认为，只有让英语学习真正“动”起来，才能使英语深入学生们的生活。

一、 关注情感，让教学内容“动”起来

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

初学英语者，难免对英语学习产生恐惧心理，认为英语是一门极其难学的课程。因此，第一堂英语课对学生来说至关重要。教师走进教室，一大段英语自我介绍，一大段问候语，固然能给学生一种震撼，但我认为除此之外，并不能有什么别的作用，反而给学生造成一种距离感。我在给一年级学生上的第一堂英语课上做了如下尝试：在上课之前就在教室的墙上、门上贴上一些图片（一些音译外来词的实物图片），如沙发、可口可乐、巧克力……上课后教师与小朋友们开始交谈：你想学英语吗？你会说哪些简单的英语？给大家说说看。你认为英语应该怎么学？亲切的交谈缩短了师生间的距离，也让教师了解了学生对英语的理解情况。接着，教师引导学生看教室里的图片。这些东西你认识吗？说说它们的名称。当学生轻而易举说出这些名称时，教师也紧接着说出以上东西的英语名称：sofa 、 coca-cola、chocolate……不难发现，这些单词与中文发音是那么相似。学生们对于这样的发现，显得异常兴奋。原来，在我们的日常生活中已经习得了那么多的英语。在高兴之余，原先存在的困惑、恐惧心理已经基本消除。学生在情感上开始接受这门新的语言，这为以后的学习奠定了基础。

二、 师生互动，让教学方式“动”起来

教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上决定着教学活动的效果。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“注重个体的人文发展，使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。

在教学《How are you？》一课时，通过一首轻快的歌曲带领学生们进入问候的情境，通过不同的面部表情引出新授单词，学生很快理解了fine、well、not good。表演式的教学方式为学生们营造出了轻松、随意的教学氛围。Tell me，I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand.由此可见，教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生动起来，浸泡在一定的语境当中，学生才能乐在其中。

三、 积极探索，让思维过程“动”起来

学生的英语思维有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样可以节省教学时间，加大学生听说英语的练习密度，事半功倍。

教师始终要给学生提供一个思考的情境，给他们一个自然习得的机会。如教学“May I come in？”一句时，教师故意迟到教室，边做敲门状，边说“May I come in？”。反复几次，学生自然就心领神会了。这比告诉他们“我可以进来吗？”要好得多，同时也培养了学生尊重他人的品质。

四、 不断发现，让英语资源“动”起来

《义务教育英语课程标准》要求教师合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程效果。

网络给我们提供了大量的影像视频。好听、好唱的英语童谣、歌曲随处可搜。在英语课堂教学中渗透与教学相关的英文歌曲、绘本材料，可激活想象力和创造力，让学生们看到灵活、生动、生机勃勃的英语课堂。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想、一种知识库。让英语学习真正“动”起来，它将成为一项具有趣味性和挑战性的“运动”。

参考文献：

[1]王振宇.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.