浅议谚语在初中英语教学中的作用

贺敏

【摘要】英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力，英语谚语因其简洁生动深刻等特点，对初中英语教学有很好的助益。通过英文谚语教学，教师可以激发学生学习英语的兴趣和热情，帮组其巩固语言知识，培养其跨文化交际意识，并且能进行有效的德育渗透。

【关键词】英语谚语；初中英语教学；作用

谚语是语言殿堂里一颗璀璨的明珠，它形成于人们的生活和劳动实践经验，是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结，流传于民间，简练且言简意赅。谚语一般形式严谨，经常包括鲜明的形象和使人难忘的韵律。谚语必须非常睿智，而且经得起时间的考验，才能广为流传。谚语大量存在于在世界上历史比较悠久的语言中，英语的使用程度广泛，居于世界所有语言之首，在其形成发展的过程中又吸收了其它国家语言，因而英语谚语是一个庞大而丰富多彩的语言宝库。英语中有数以万计的谚语，它们集西方各民族文化于一炉，博大精深，是我们了解英国民族社会历史，风俗习惯及文化背景的金钥匙；英语谚语字字珠玑，充满睿智，能启人心智、开人眼界、拓人思路、发人深省；英语谚语的语言生动活泼，鲜活洗练，清新明快，幽默隽永；英语谚语句式多样，结构千变万化。正因为这样，英语谚语是英语的重要组成部分，是英语语言的精华，更是语言教学的好材料。

一、激发学生学习英语的兴趣和热情

初中英语教师必须正视的一个现象是，学生从小学阶段即开始接触英语，进入初中只后，不少学生已经对英语失去了兴趣。兴趣是最好的老师，如何抓住一切可能的机会来增加英语学习的趣味性，是初中英语教学的亟需完成的首要任务。英语谚语短小精悍、音韵和谐、琅琅上口，有音乐美，读起来铿锵有力。通过朗读或背诵谚语，能激发学生的学习兴趣，增进语感。如：No pains，no gains.（不劳无获）；Like father，like son.（有其父，必有其子）；East or west， home is the best.（金窝银窝不如自家的草窝）；Seeing is believing.（眼见为实）。阅读这样易诵易记的谚语，是一种艺术享受。让学生每天轮流摘抄两至三句与教学内容相关的简单的谚语在黑板上，要求学生在早读课开始的三分钟齐声朗读，当天英语课之前抽查，可以一起背诵，也可单独抽查。如在学习hobby那个模块时，就把与之有关的谚语Every man has his hobbyhorse.（萝卜青菜，各有所爱）写到黑板上让学生读。久而久之，学生积累的谚语越来越多，此时教师可适时开展一些竞赛。随着学生积累的谚语的数量的增加，英语语感日益增强，口语表达能力也随之得到提高，最重要的是学生学习英语的劲头更足了，兴趣更浓了。

二、巩固语言知识

词汇和句子结构是语言知识的核心。学生拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构才能打好语言学习的基础。如果不懂得句子的结构，即便能背诵成千上万的英语单词，也无法说出完整、正确的英语句子。反之，懂得句子结构但词汇量不足，就会陷入“巧妇无米难成炊”的困境。实践表明，掌握语言知识的有效途径之一是句中学词、词句结合。中学生学习英语，除英语教材外，谚语是扩大词汇、弄清句子结构的良好学习材料。谚语以句子为单位，简洁凝练，所含的道理通俗易懂，句中的词汇含义不难猜测，利于学生巩固和学习词汇。例如：

Practice makes perfect.熟能生巧。

Pride goes before a fall.骄傲必败。

Health is better than wealth.健康胜过财富。

Failure is the mother of success.失败是成功之母。

谚语的语法结构正确、规范而严谨，教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语提供给学生，帮助学生巩固已学的语言知识。

三、感受东西方文化的差异

语言和文化相辅相成，语言是形式，文化是内容，两者密不可分。我们学习一门语言，在学习它的语法知识、语言框架的同时，更重要的是了解它的文化底蕴与内涵。学习英语不能脱离英语文化，英语文化是英语正确而得体的基础。中国人学英语，不但要比较两种语言还要比较两种语言所扎根的文化。而谚语是与民族特定的历史、经济、文化、生活、风俗习惯、宗教信仰、地理环境等有着密切关系的，透过英语谚语的表层，便可了解它所承载的文化背景，可探究西方民族的生活内容和生活方式以及在此基础上所产生的思想内容和思想方式，这是英语学习的深化，也是深层次掌握英语的途径。

语言是文化的载体，了解西方文化，吸取它的精华是英语教学目的的一个方面。英国作家培恩说过：“民族之智慧在于谚语(The wisdom of nations lies in their proverbs)。”除了无名氏创作或人民群众普遍认同的俗语外，英语谚语的主要来源是古希腊神话、《圣经》和莎士比亚等文学大师的作品。有些谚语则从英语成语和家喻户晓的句子演变而来，经过广泛流传和逐渐完善，已经成为英语语言的精华和西方文化的结晶。例如，Too much curiosity lost Paradise. / Forbidden fruit is the sweetest.典出于《圣经》中亚当和夏娃的故事。两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，可以促进学生对于西方文化的了解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解能力，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。

如果识得“Every Jack must have his Jill.”这一谚语，就不难理解在阅读中碰到的下面这个句子：Mr. Smiths daughter is already over 30， but she still hasn't found her Jack.因为在说英语的国家里，Jack是常见的男子名，而Jill是常见的女子名，分别用来代表女子和男子。

学习英语谚语能够帮助英语学习者加深对英语国家的文化常识及西方国家民族思维和表达方式的理解。英语教师应利用英语谚语，渗透文化背景知识介绍，满足学生强烈的求知欲，真正寓语言教学于文化中。这样做不仅可帮助我们提高理解能力，而且通过学习足够数量的重要谚语，我们能将交际技巧提升到较高水平，透彻了解英语谚语及其起源，有助于学生形成跨文化交际意识，促进学生全方位地了解西方文化，使他们在丰富语言知识的同时，既扩展了视野，又对英美文化背景和社会知识有了相当的了解，在语用过程中大大减少因文化背景不同而出现的错误，从而提高跨文化交际能力。

四、进行有效的激励和鞭策

在现实教学中学生最讨厌教师们的滔滔不绝、不厌其烦的政治说教，往往会产生逆反心理，甚至会对英语课产生反感。而谚语不少英语谚语的含义往往超出字面，反映的是我们的生活道理、人生哲理，叫人守德、惜时、为人求善和求真；劝人淡薄名利、志存高远和勇于进取；它教人如何立志、如何奋斗、如何学习、如何工作、如何修身养性、如何待人处世，具有深刻的教育意义，是引导人们在思想上进行认真思考和探索的钥匙，有较强的说服力和感染力。在英语教学过程中将一些具有深刻教育意义的谚语结合课程具体内容，自然地渗透到英语教学之中，从正面进行引导，可以让学生保持良好的心态，养成良好的行为习惯和心理品质，并且帮助他们感悟人生的哲理。如：

Good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。

Time and tide wait for no man. 时不我待。

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

Failure is the mother of success. 失败是成功之母。

Better late than never. 迟到总比不到好。

在英语教学中，如果教师能适当地讲授一些英语谚语，那么，在某种程度上，它就会这比平时的苦口婆心地说教和大声地批评教育效果好多了。实际生活中就有不少学生都把他们所喜爱的谚语抄在笔记本的扉页上或贴在课桌旁作为座右铭，自我勉励，不断进步。让学生通过对英语谚语的学习，不仅学习这门语言，更要学习其中所包含的做人的道理。这样，我们才能够真正做到教书育人。

英语谚语是英语学习的好素材。语言会随着社会的发展与进步而不断变化，但“A good maxim is never out of season.”如果能在教学中适当增加一些谚语，则终有一天学生会意识到“水滴积多盛满盆，谚语积多成学问”。总之，谚语在英语教学中的运用已成为现代英语教学的方法之一，谚语与我们的课堂教学密不可分，我们可以利用这个已有的知识宝库，使我们的课堂变得生动高效。

参考文献：

[1]包育彬.《中学英语教学策略与艺术》.东北师范大学出版社，2001

[2]郭建民.《英语谚语的研究》.甘肃教育出版社，1992