新课程标准下高中语文自主阅读体会

张芸

【摘要】在高中阶段，自主学习能力是我们一向必备的基础能力，尤其是自主阅读能力，自主阅读能力的提升是一个日积月累的过程，在高中语文新课程标准之下，教师为我们会提供了大量的阅读时间，本文主要谈高中语文自主阅读的体会。

【关键词】新课程标准；高中语文；自主阅读体会

在高中阶段，自主学习能力是我们一向必备的基础能力，尤其是自主阅读能力，在高中语文新课程的推行之下，自主阅读能力的提升也受到了重视，那么作为一名学生，怎样才能够提升自己的自主阅读能力呢？

一、自主阅读的理念

1.满足自己的内在需求

尊重学生的主体地位是新课程改革标准提出的一项要求，在这一背景下，教师也将课堂学习时间还给了我们，并采取各种各样的教学方式来提升我们的自主学习能力。自主阅读的核心理念就是满足自己的内在需求，只要阅读材料符合我们的兴趣所在，那么兴趣就可以激励我们很好的来开展自主阅读活动。

2.与社会生活的联系

开展自主阅读的根本目的是为了提升我们的综合语文素养，在高中教材中，大量的课文都与我们的生活有着密切的联系，在这种背景下解读阅读文本，就可以真正感受到心灵的启迪。因此，自主阅读的又一个特征就是与社会生活的联系，我们需要的阅读材料不是高高再生的空中楼阁，而是与我们生活密切相关的文本。

3.培养自己的内在素养

语文课程是一门综合性的课程，它不像数学、化学、物理课程一样严谨，语文课程的涉猎范围十分的广泛，我们可以通过多种多样的途径来提升自己的语文素养。从某种层面而言，自主阅读能力与我们的内在素养是密切相关的，两者之间是一种相辅相成的关系，如果自己的阅读能力过硬，涉猎广泛的材料，就可以不断提升自身的内在素养；相反，如果我们的内在素养很高，就能够在自主阅读的过程中汲取到积极向上的营养。

二、新课程标准下高中语文自主阅读体会

1.提升感悟，学会分享

在自主阅读活动中，我们是主人，教师仅仅是一个旁观者，指导者，在新课程模式下，教师留给我们的自主阅读时间也越来越多，我们要充分的将这些时间利用起来，带着思考与疑问进行阅读，深入的挖掘文本中的重点与难点。为了提升我们的综合阅读能力，在阅读完，每一篇文本之后，我们都要再三的解读和体会，品味作者的深意，提升自己的感悟，学会将自己的感悟分享给他人。英国著名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。”阅读也是如此，在分享的过程中，我们可以解读到他人的感悟，这对于丰富自己的思想是十分有益的。

2.扩宽渠道，培养兴趣

兴趣是一切学习活动的前提条件，对于这一观点，我深有体会，只要自己对某个知识点感兴趣，那么就会努力的去挖掘，如果自己完全不感兴趣，那么教师采用怎么的教学方法自己都提不起探索兴趣，因此，要提升自己的自主阅读能力，必须要培养出自主阅读的兴趣。

基于这一因素，我们可以根据自己的兴趣爱好选择一些丰富多样的课外书籍，一直以来，我都十分喜欢阅读一些国外探险类著作与名人传记等，在课外也抽出时间阅读了《鲁宾逊漂流记》、《了不起的盖茨比》、《乔布斯传记》等一系列的作品，由于自己对这一方面的内容很感兴趣，因此，阅读起来就可以达到一个忘我的境界，这种精神食粮带来我们的影响是巨大的，在这些作品中，我体会到了成功背后的艰辛，世界上没有一个人是可以随随便便成功的，他们成功背后的艰辛是我们这些常人所难以理解的，这种精神正是一直激励我奋发向上的源动力。

3.养成习惯，学会积累

习惯成自然，所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，自主阅读活动也是如此。进入到高中阶段之后，教师就根据我们的认识水平与年龄特点为我们推荐了一些书目，鼓励我们开展循序渐进的阅读，在阅读完成后，做好笔记，努力的进行反省与自我批评。于是，在每次开展自主阅读时遇到名言佳句我都会记录下来，截止到现在，这些佳句我已经烂熟于心，每次写作时都可以信手拈来。同时，每阅读完一篇美文或者一部佳作，我都会与其他的同学或者教师进行交流，在教师的指导下不断的改善自己，在这一过程中，我掌握了精读、泛读等多种阅读方法，对于批判性阅读与鉴赏性阅读也颇有心得。

三、总结

总而言之，自主阅读能力的提升是一个日积月累的过程，在高中语文新课程标准之下，教师为我们会提供了大量的阅读时间，我们要珍惜这些阅读时间，努力的拓宽自己的知识面，多涉猎一些国内外名著、佳作，加强与教师和其他同学之间的交流，促进思想的传递与交换，在教师的指导下不断的改善自己，做好笔记，努力的进行反省与自我批评，这样才能够实现自己综合素质的提升。

参考文献：

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[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇(中旬刊)，2010(08)

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