优化作业管理 提高教学质量

王丹

【摘要】作业是课堂教学的准备、延续和补充，是教师教学活动的一个重要环节，又是培养学生良好学习习惯、促进个性发展的重要途径，适时、适量、合理的作业设计有利于巩固所学的知识、训练技能、培养能力，发展思维。因此，作业是课程改革不可缺少的部分。基于此，本人通过问卷和访谈的方式，在对珲春市A高中英语作业现状进行调查的基础上，分析学校、教师和学生对作业的认识与态度、作业的内容与形式、作业的量、作业的批改与评价等方面中存在的突出问题，进行了深入的研究和分析， 并对作业内容与形式、作业的量及作业批改与评价提出了改进策略。

【关键词】英语作业 作业内容与形式 作业的量 作业批改与评价 改进策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0122-01

一、研究背景

作业是课堂教学的准备、延续和补充，是教师教学活动的一个重要环节，又是培养学生良好学习习惯、促进个性发展的重要途径，适时、适量、合理的作业设计有利于巩固所学的知识、训练技能、培养能力，发展思维。但是，近些年来，随着高中英语课程和教材的改革与实施，新课程标准的颁布，教师的英语教育教学理念，课程的设计、开发、实施、评价等各个环节都发生了根本性的改变。因此，有效的作业管理就成了深化教育改革亟待解决的问题。

二、研究的相关理论

1.高中英语课程标准

国家教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》提出，高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。本人通过问卷和访谈的方式，在对珲春市A高中英语作业现状进行调查的基础上，分析学校、教师和学生对作业的认识、作业的总体状况、具体操作环节等方面中存在的突出问题，运用行动研究，探讨在新课程背景下进行英语作业改革研究的必要性。

2.作业管理理论

本人定义的作业管理是作业权力主体支配被管理者完成相应的作业行为以达到一定的教育、教学目标。包括学校、教师对作业设计与布置、作业量、批改与评价等行为的管理，以及学生对完成作业行为的自主管理。作业管理的最终目的为了学生学有所得，学有发展，有质量的完成课程的目标，使得教师对作业设计和布置，作业的量到作业批改和评价更加合理、有效，促进学生的有效学习，增强学生自主学习的能力。

三、英语作业管理现状

1.作业的内容与形式

根据问卷调查，我们可知，高中英语作业的内容和形式基本是围绕着高考的题型布置的，没有真正的考虑到学生的需求和学习语言的重要条件、兴趣和语言应用问题，也没有顾及到不同层次学生的能力水平。

2.作业的布置和量

从问卷可知，本校高中大部分英语教师对英语作业的布置和量把握的较好，虽然大部分作业都来自统一资料，但我个人认为教师在选择整合材料上起着非常重要的作用。

3.作业的批改与评价

通过问卷可知，本校英语教师在批改和评价学生作业时，做的比较好，但也存在一个很大的问题，一名教师、两个班教学，平均每个班45个人，试想一下，如果由教师全批全改，再加上面批、检查背诵，那么即使是老师不停的忙，分到每位学生上的时间是少之又少，所以，针对不同作业类型，例如：听写单词、背诵、完全是可以培养学生互批、互相检查的，这样又增进了学生的交流和对学习知识的渴望。

四、改進策略

针对以上存在的问题，结合自身的教学实践，总结出作业管理应该遵循的原则以及个人行之有效的作业管理方法。

1.作业的量要适中，作业的布置要考虑到各个学科

《学记》中说“时教必有正业，退息必有居学”。意思是说，课堂学习和课外相结合，就可以收到良好的效果。作业是课堂教学的准备、延续和补充，又是培养学生良好学习习惯、促进个性发展的重要途径，有利于巩固所学的知识、训练技能、培养能力，发展思维。但是作业的时间必须控制在一个合适的范围内。教师布置的太多，就会出现抄袭、厌学等不良现象。

2.作业的形式和内容要丰富多样，有一定的层次

《英语课程标准》中指出，高中英语课程应根据高中学生的认知能力发展的特点和学业发展的需求，发展学生综合语言运用能力，分析问题和解决问题的能力。所以，教师在布置作业的时候，要根据学生的能力发展特点分层次布置作业。

3.批改方式多样化，提倡学生参与

批改作业是教师了解学生是否掌握知识的重要手段，批改与评价应遵循多样性和可行性原则，所谓多样性就是针对不同的作业内容和形式采取教师全批全改、面批，学生自评和互评相结合；所谓可行性，就是根据作业形式和内容采取最行之有效的批改与评价方法。评语还有利于激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生有了推动力。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准》[M]人民教育出版社 2004，26-6.

[2]Weston.Homework：Learning from practice[M]The stationery Office，1999，104.

[3]张新立译.有效课堂——提高学生成绩的使用策略[M]北京：中国轻工业出版社，2003，（7）：77.