以文笔润育文化

黄钜光

一间学校是否有生命力，取决于师生心中是否有一种精神文化，这种精神文化正是校园文化的精髓。高州四中处于文笔山下，像一棵参天巨松，斗霜傲雪，苍翠挺拔，创新地提炼出具有特色的“文修正品 笔琢人生”的文笔文化。

一、文修领导，厚积品德

品德素质是校长所具有的思想意识、思想方法和思想行为以及由此而形成的独特的思想作风、工作作风。良好的品德素质，是校长应该具备的最基本的素质，也是推动其自身成长的精神支柱和工作动力。学校要有品位，首先校长要有品德，有什么样品德的校长就有什么样品位的学校。

时代要求校长：一要大气，高瞻远瞩，长远规划学校发展；二要大度，能海纳百川，善于借鉴他人之长；三要大智，能科学管理，凝心聚力促发展；四要大勇，能迎难而上，奋发图强。正是这样，高州四中领导班子形成了一个团结协作、敬业廉洁、高效精干，有较高理论素养和现代管理水平的领导集体，并形成“团结、民主、务实、奉公”的领导作风。

事实告诉我们，一个校长能立足学校实际，高屋建瓴，着眼未来，制定好学校办学的整体目标，能创立独特的“校本精神”和“校本文化”。做到“文修”与“品德”相结合，文修自身，厚积品德，提高校长的治校水平和管理能力。

二、文修师生，提升品行

“身正为范，学高为师”。教师行为规范，严格要求自己，不断提高自己的思想道德素质和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平去感化学生。高州四中通过努力抓好校本培训来提升教师品行。定期开展培训活动，通过开设校园网教改论坛，安排高级教师与青年教师结对子，鼓励教师自学进修，报销报读在职研究生的学费并每年举行一次“三字一话”、说课、教学技能比赛等活动，不断提高教师驾驭课堂教学的能力。先后组织176位领导或教师参加省、市开设的培训班，组织两批共183位教师参加广东省普通高中新课程网络培训。

“播种文化，收获品行；播种品行，收获命运”是学校德育工作的重要途径。“说文明话，办文明事，做文明人”是学校德育工作的总体要求。基于上述认识，在抓学生品行养成上，注重从平常事抓起，从点滴事做起。时时处处事事贯彻“小题大做”的原则，收到了较好的育人效果。学校把《弟子规》适时纳入了校园文化建设中，组织师生学习。班级文化各显特色《我行我秀》、《荣誉殿堂》、《说到做到》、《星光灿烂》、《品行养成基本法》等文化园地都是学校在班级文化建设中开辟的文化阵地。丰富多彩的班级文化，引领了健康向上的学风和校风，彰显了学生的自主管理能力，促进了学生的品行养成。

三、文修校史，树立品牌

学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，是指具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚在学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。品牌不是一天两天形成的，一个学校品牌应该是该学校的校园文化。

办学理念是学校品牌的灵魂，教育品质是品牌的支撑。没有先进独到的办学理念作引领，就难以形成一所真正的品牌学校。高州四中通过“文修”打造自己的品牌。制定出有利于学校品牌建设良好的组织氛围和外部环境的具体实施方案、步骤和策略；从独具特色的建筑布局、现代化的图书馆、先进的实验室、网络化的教学管理系统等，到校徽、校服、校歌、信纸、资料袋等都将更好地将学校的精神内涵、价值追求通过形象符号传达给学校师生以及社会大众。

四、笔琢校园，墨染环境

以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“国家级示范校学校”为发展目标，加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，建设特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬底化的宽敞美丽的校道；美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫，鸟语花香，美丽幽雅。近年来，高州四中在校园人文环境方面，着力营造 “三化” （绿化、净化、美化）工程。 一是积极创造条件，加快对教室、球场、饭堂、宿舍的新建和维修改造；更换了陈旧的学生课桌椅、床铺；完成“校园广播系统”，“校园安全安防监控系统”等设施设备，加快现代教育技术建设步伐，努力构建数字化校园。二是对校园的美化绿化进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。增添了宣传橱窗。 三是不断优化校园音响广播系统，利用广播站坚持轻声播放经典名曲，让师生得到美的享受。充分利用班级图书角、班级黑板报、学校网站等校园文化载体，营造浓厚的书香外部氛围。让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到文笔文化的熏陶。

责任编辑邱丽