加强校园文化建设，凸显学校办学特色

陆燕+萍朱江

校园文化的形成和发展孕育着学校的品牌和形象，也是一所学校综合实力的反映。

一、挖掘资源开展文化寻根，切合需要进行系统凝练

一是地域背景。每一个地方都有其独特的文化背景，这些与众不同的因素，是这一地方人们赖以生存与发展的动力之一。我校身处黄埔港区，办学必须要将目光投向港区所特有的文化因素。而作为具有现代化、大工业特征的黄埔港，其形成的文化，在“秩序严明”、“讲求效率”、“吐故纳新”、“活泼进取”、“开放包容”等几个方面对我校产生了重要的影响。

二是办学传统。我校原是广州港务集团属下一所子弟学校，曾经在港湾文化的引领下辉煌一时，形成了体育、艺术、科技和环境教育等办学特色，一批批体育、艺术、科技苗子和学习尖子脱颖而出，学校被广州市命名为棒球和乒乓球训练网点。

三是我校的人脉资源。从办学之初开始我校就一直浸润在浓厚的港湾文化氛围之中，我校从无到有，从弱到强离不开广州港务集团的管理和支持。港湾文化在今天，就是通过这种人脉关系继续传递、折射到学校的办学系统中，为我们传承港湾文化搭建起一座无形的桥梁。

四是教育理想。我校一直以来把“为社会提供优质教育，为学生终生幸福奠基”作为教育理想。把“效率和效益”、“责任与奉献”作为办学的宗旨，把“阳光般的心态和健康人格”、“自尊和自信”作为育人目标之一。这些与港湾文化的某些特征的有着较高的吻合度，对学校的发展产生了重要的作用。

二、特色发展提上重要议程，启航教育凝聚办学追求

学校的办学特色是学校文化的表征，是引领学校走个性化发展道路的一面大旗。我们运用管理学中SWOT态势分析法，对我校办学的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）和威胁（Threat）进行分析和归纳，确立了“启航教育”这个特色的主题，可谓既包含普适性又具备独特性，既有导向性又有操作性。

启航指整装待发，它既是一种状态，也是一种行为，一般用来比喻一个人为了事业上的成功而开始着手准备一切的意思。启航教育产生于独特的文化背景，针对我校独特的需要，其实质是要求我们遵循自身办学的需要与儿童成长的规律，注重小学教育的基础性，以启迪、激励、分享促进学生良好的学习、生活品质和能力的养成，引导学生在自然感悟中成长，促使学生均衡、充分、和谐、可持续发展，使小学阶段的教育成为其人生发展的基础。

启航教育与港湾文化一脉相承，可以统括学校教育许许多多重在基础性、发展性的教育内容、教育方式和教育策略，可以融入学校的管理工作、教学工作和德育工作之中，对我校的发展具有导向性、推动性的价值。几年来的实践证明，启航教育对我校稳步发展已产生了明显的的作用，我们相信，在今后推动我校快速发展中，启航教育也将凸显其不可替代的核心动力作用。

三、立足学校文化土壤，重构办学思想体系

我们立足于港湾文化，围绕学校的办学理念，努力凸显学校“启航教育”的办学特色，形成了具有紧密关联度的办学思想体系。我校“活力、毅力、合力、动力”的校风，是启航教育的折射。繁忙的港湾巨轮进港出港，显示出无限的活力；巨量的货物吞吐，要克服难以想象的困难，需要有坚韧不拔的毅力；要按时优质完成任务，需要全员齐心协力；船只从港口扬帆启航，在航海之路上不畏风雨不畏路途遥远，需要具备不竭的动力。因此，以“启航教育”为办学特色的港湾小学，必须要有这样的风格：校园内阳光和谐，充满活力；师生奋发向上、具有敢于战胜困难的毅力；和衷共济，互帮互助，呈现出团结一致的合力；具有积极向上，源源不断的来自自身和外界的力量来源。“精、新、活、实”的教风主要集中在教师的教学风格上。巨轮启航，前期对船舶各零件需要检查精确，以及在航海过程中，需要有精确的方向，水手在启航远航过程中，需要具备创新的精神、灵活的措施以及脚踏实地，实实在在的心态。“启航教育”也将教学活动视如巨轮启航，时刻要求教师具备精细的教学能力，创新的教学手法，根据面临的问题灵活应对，巧中取胜，根据生源特点注重基础，稳中求实。同样，学风“勤、思、巧、乐”也主要体现在学生的学习风貌上。勤奋、善思、灵巧和快乐是启航精神中的行为准则。在这种文化的熏陶下，我校学生逐渐形成了勤于学习、善于思考、灵活应对和快乐学习的学习风格，为将来的远航奠定了坚实的基础。

在我校的办学思想体系中，“德育奠基，励志启航”的德育理念占有重要的一席。德育工作是启航教育系统的核心部分，是我校教育工作重要的组成部分。因此，我校办学思想系统的关键要素也就是我们的德育价值观。立德树人。在人发展的生命旅程中，品德是做人的基础，志向是启航的动力。

责任编辑邱丽