雅礼教育

王黎

“雅礼”，田东人独特的教育追求，“德性”，凝聚着田东人“以德启智，以智养德”的教育智慧。“德性”和“雅礼”教育，不仅可以帮助学生圆满完成学业（启迪智慧），还为学生的未来成长和终身为人着想（奠基人生）。

一、研究目标

构建雅礼文化的逻辑结构元，即目标元、环境元、策略元组成的雅礼文化元。通过研究让大家明确目标元在三元结构中的导向引领作用，环境元的熏陶激励作用，策略元的鼓舞驱动作用，重点突出策略元的规划设计，强力推进，以形成良好的循环。

二、研究内容

（1）制度建设。探讨特色活动、特色课程融入正常的教育教学活动，经常化、制度化。

（2）系列内容。根据学生身心特点，结合各年级实际，开展系列性的雅礼教育活动。

初一年级：迈好初中第一步——以“行为养成教育”为主题。初二年级：迈好成长第一步——以“规范守纪教育”为主题。初三年级：迈好成才第一步——以“理想教育、成才教育”为主题。

各年级依据《田东中学学生雅规五要求》、《田东中学学生五雅修炼》探索将年级特色活动细化成训练表，立体化、层次化。

（3）多元评价。探索有效的评价机制，力求体现多元覆盖、纵横交错。评价主要侧重三个方面：参与的范围和程度；自主和示范；活动成效和辐射性。“星级”雅礼班级和个人、雅礼少年评比，“星级雅礼示范班”活动，在班级、学生、班主任三个层面施行，使创建活动有较强的操作性、导向性。

（4）队伍建设。对全体教师进行宣传动员，倡导建设雅慧善导型教师队伍。要求班主任全员参与课题研究，在科研中提升专业素养，以教师发展促进学生发展。

（5）校本课程。学校课程建设，是一个不断凝聚师生认同，集聚师生共同智慧的过程，是一个师生共同博动的过程。在这个过程中，我们实现师生建设课程的自觉，从而形成一个初步完整的“雅礼”课程体系。

这个体系综合地说，就是由四板块、三层次、两途径构成。

四板块即国学走进生活，科技融入生活，艺术滋养生活，健康伴随生活。

三层次即一开发《走近雅礼丛书》，含六种校本教材。《青少年论语精读》、《练人练字》、《创意的空间》、《金色年华》、《形体礼仪》和《心灵对话》。二是根据学生需求，组建30多个“山”字头学生社团，如：山音文学社、山脉桥牌队、山鹰排球社等；三是根据师生申请，围绕研究性课题形成“学习共同体”。

两途径即校本教材入课表，进教室；社团活动、研究性课题由师生课外自主开展。

国学走进生活。开设《论语》分主题阅读课，让孔子走进师生生活，引导学生读《论语》，探索以经典文化滋养学生，用民族精神陶冶学生，开发智力，塑造人格，提升雅礼素质。

在国学的滋养下，我校还选择了“写”， 开发了《练字练人》校本教材，建设了书法功能室，开设《书法》课，成立书法社，探索将“写好汉字”与“做个好人”相结合，将端庄的书写与“雅礼”品质的养成结合起来。

与之相呼应的是，山音文学社、山影书法社、山秀朗诵社、山梦影视社等学生社团也在拓展和深化这一育人理念。

科技融入生活。开设《创意空间》课，开发了《创意空间》校本教材，成立山奇机器人社、山意网页制作社、山泉航模社、车模社、山漫电脑社等社团，让孩子们做中玩、玩中学。通过科技实践活动探索科技素养与人文素养的有机结合。

艺术滋养生活。开展“金色年华”下午十分钟歌会活动及歌咏比赛、K歌比赛，探索用优美的歌声和旋律陶冶学生，活动育人，以美育人。开发了《金色年华——歌会校本教材》，成立了山鸣合唱团、山燕舞蹈队、山韵葫芦丝社。每学年举办一次合唱节或K歌大比拼，同时组织学生大众评审团，展示歌会成果，调动学生参与热情，培养学生自主精神。本活动已坚持数年，深受师生欢迎，已成为学校德育一张特色品牌。

责任编辑邱丽