医学院校非医学生就业思想政治教育引导研究

刘 晨，袁 艺，孙吕平

（徐州医学院 公共卫生学院，江苏 徐州 221000）

近年来，高等教育逐渐大众化，大学生就业逐渐市场化，大学生就业问题日益突出。而医学院校根据全面推进素质教育的要求，也不断招收非医学专业学生向综合性大学发展，但这类专业的相对不成熟必然带来医学院校非医学生就业的相关问题。

1 医学院校非医学生就业思想政治教育的提出

从本校数据来看，总体上医学院校非医学生就业呈现出如下特点：第一，非医学生就业率相对较低。本校2014届临床医学专业本科毕业生共有761人，公共卫生事业管理专业本科毕业生共有39人。据统计，临床医学专业毕业生就业率为93.96%，而公共卫生事业管理专业就业率只有92.30%，相比之下就业率比较低。第二，非医学生市场需求相对较少。本校数据统计显示，2014届临床医学专业本科毕业生与需求岗位比为1∶3.67，而公共卫生事业管理专业为1∶0.46，临床医学专业学生市场需求量相对于公共卫生事业管理专业要大得多。这在一定程度上增加了公共卫生事业管理专业本科毕业生就业的难度。第三，非医学生就业率波动很大但有上升趋势。从2011年－2014年公共卫生事业管理专业本科毕业生就业率的数据来看，公共卫生事业管理专业毕业生近三年来就业率不断上升，但与2011年相比要低。这既受市场需求少且不稳定的影响，还与专业本身的不成熟以及学生的综合能力有关。

大量数据显示，医学院校非医学生就业不理想，且受许多因素影响，其中以学生就业价值观为核心要素。辅导员承担着促进学生树立正确的择业观、就业观及价值观的职责，就业思想政治教育是促进非医学生就业过程中不容忽视的一环。在教育部2014年发布的近两年就业率较低的本科专业名单中，食品卫生与营养学、公共事业管理等15个专业进入榜单。因此，从医学院校非医学生角度探讨大学生就业思想政治教育，探索医学院校非医学生就业难的解决对策，促进该类学生就业具有很强的现实意义。

2 医学院校非医学生就业思想政治教育工作的意义

就业思想政治教育，是以宣传党和国家关于高校毕业生的就业政策和就业形势为核心，以引导和帮助高校毕业生树立正确的就业观念和就业价值取向为重点，及时解决高校毕业生就业过程中的思想问题、道德问题和心理问题，提高其政治觉悟、思想道德和心理素质，最终促进毕业生顺利成功就业，为社会主义建设事业输送德才兼备的合格建设者和接班人的综合教育实践活动［1］。落实好就业思想政治教育不仅能促进学生的顺利就业，还有利于学校、社会的建设和发展。因此就业思想政治教育作为学生日常思想政治教育的重要方面，辅导员针对医学院校非医学生这一群体做好就业思想政治教育工作十分重要。

2.1 有利于学生顺利就业

一方面，就业思想政治教育有利于提升专业认同感而促进就业。随着医学院校非医学专业的发展，越来越多的学生接受这个专业，但仍存在专业认同感问题。专业认同感是指学生对自己所学专业的认可程度，以及对自身发展前景的满意程度。专业认同感影响学生在校学习知识的动力，影响学生综合素质的培养，影响学生树立正确的就业观及价值观。而就业思想政治教育的开展有利于学生增加对自己所学专业的了解，改变对专业的不合理认知，增强对专业的认同感，继而引导学生树立正确的择业观、就业观及价值观，促进学生顺利就业。

图1 徐州医学院2014届各专业本科毕业生与需求岗位供需情况

图2 徐州医学院2011年－2014年公共事业管理（卫生事业管理）本科毕业生年底就业率

另一方面，就业思想政治教育有利于提升就业能力而促进就业。就业能力的概念最早由英国经济学家贝弗里奇于1909年首先提出。他认为就业能力指个体获得和保持工作的能力［2］。随着社会、教育的发展，大学生就业形势日趋严峻，医学院校非医学学生更是不例外。面对供需矛盾日益突出、大学生就业市场化的现实，提高大学生就业能力是促进就业、适应社会发展的必然要求。通过就业思想政治教育，可以促进学生及早树立就业意识，注重完善知识储备，提升自身修养，从而提高就业能力，为日后更好地就业奠定良好的基础。

2.2 有利于学校、社会的健康发展

一般说来，专业学生的评价是影响高考考生填报志愿的一个重要因素，而填报某类专业的人数直接关系着学校的发展。加强就业思想政治教育可以纠正医学院校非医学学生对专业的错误认知，使其公正、客观地评价医学院校非医学专业，防止出现因一些不实、非客观的评价而影响到高考考生专业志愿的填报，使得学校、专业都能顺利发展。

党的十八大报告中指出，要推动实现更高质量的就业，需引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作［3］。社会的健康发展离不开劳动力的合理分配，然而当前社会仍存在基层缺乏人才的现象，大学生普遍倾向选择留在大中城市。就业思想政治教育对于指导医学院校非医学生正确择业，摒弃不合理的就业观，鼓励学生下基层，促进社会的健康发展有着重要的意义。

3 医学院校非医学生就业思想政治教育中面临的难题

辅导员在大学生思想政治教育工作中承担着重要职责，其专业能力直接影响就业思想政治教育的实效性。医学院校非医学生的特殊性要求辅导员不仅要具备一般地就业思想政治教育理论，还应从专业实际出发，增加自身的专业性，在思想政治教育过程中更具针对性。而大多数高等院校的辅导员身兼多职，且缺乏思想政治教育工作的专业背景，无法达到学生就业思想政治教育工作的专业性，从而降低了其实效性。因此，提升辅导员的专业性，提高就业思想政治教育的实效性具有很强的现实意义。

医学院校的非医学专业以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为目标，定位培养为既懂医，又具备专业技能的复合型医药卫生人才［4］。这类专业具备“专”与“泛”的特色，专业要能适应多行业、多岗位的要求，但学生往往感觉自己没有一技之长，加之用人单位更倾向于综合性大学同专业性质的学生，导致医学院校非医学生对自己的就业缺乏信心，甚至不信任辅导员对学生开展的就业思想政治教育，认为这只是面子工程，影响学生对就业思想政治教育内容的接受。

大多数高校都对学生开展了就业思想政治教育工作，且大多通过选修课的方式，所讲内容大同小异。辅导员的就业思想政治教育内容往往泛泛而谈，有时过于理论化，很少联系实际，未做到全面细致，无法落到实处。另外，传统的“填鸭式”教育已无法适应现在的就业市场，辅导员单方面地向学生传递就业信息无法解决学生的就业问题。因此，就业思想政治教育内容与方法的创新对解决学生的就业问题十分重要。

4 对策与建议

明确辅导员自身就业职能，完善就业培训。就业职能即个人工作过程中所担负的责任及其应该发挥的作用。就业培训即在职培训，是提高劳动者职业技能、培养工作能力和适应职业变化的一种方式。任何角色都有相应的角色规范，个体只有清楚地意识到自己的工作职能并不断强化，才能履行好职业义务，完善职业角色。辅导员在学生就业问题上担负着很重的职责，就业思想政治教育工作要求辅导员既要具备综合性的知识结构，又要有丰富的学生及毕业生工作经验。因此，应明确辅导员自身就业职能，不断通过就业培训提升辅导员的就业思想政治教育能力，提升辅导员专业技术含量。

注重诚信教育，提升学生的道德责任意识。近年来，我国社会上的诚信问题日趋严重，简历造假、违反就业协议屡见不鲜。孔子说：“人而不信，不知其可也。”一个人无信用可言，那么他将无法立身处世。诚信是人们道德生活的准则，是个体道德修养的基点，是公民应有的道德责任意识。辅导员在就业思想政治教育中应重视诚信教育，一方面使学生了解承诺是承诺者的道德责任与道德义务，承诺与否是诚信的重要体现；另一方面使学生感受到诚信于就业中的必要性及重要性，提升学生的道德责任意识，帮助学生顺利就业。

明确就业思想政治教育侧重点，引导学生树立正确的就业观。思想政治教育过程其实就是师生心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程［5］。引导学生树立正确的价值观是思想政治教育的重要内容。价值观是指人在实践活动过程中对某种事物的观念、态度和评价。大学生就业价值观即为大学生在就业过程中对自己的就业目的及其实现途径的一种观念，就业价值观直接影响学生的就业。医学院校非医学生目前就业观存在就业选择逐利化、专业方向认识不科学、创业素质不高等问题，导致学生择业时迷茫，且倾向于大中城市，而大中城市人才需求渐趋饱和，造成大学生无法顺利就业。因此，引导学生树立正确的就业观，鼓励他们在实现社会价值的基础上实现个人价值具有重要意义。

重视并加快发展就业思想政治教育，促进其创新。《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》要求加强就业指导课程和学科建设，要结合当前经济发展新业态和新常态，及时将学科专业动态和行业发展成果融入课堂教学，提高课堂教学的参与度和吸引力［6］。因此，对辅导员而言，完善就业思想政治教育应以人为本，关注当前形势，跟随时代发展，不断更新教育理念，创新指导方法，注重第二课堂，探索大学生就业指导最佳途径。此外，辅导员应改变传统的“填鸭式”教育方式，注重授人以“渔”而非授人以“鱼”［7］，指导学生主动分析当下就业形势，自我分析自己与单位需求之间的差距。只有促进学生自我探索自身的价值与不足之处，自我思考，自我完善，才能使学生更好地适应市场需求。

开展创业教育，丰富就业思想政治教育内容。政府工作报告中指出2014年工作重点是坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策，优化就业创业环境，以创新引领创业，以创业带动就业。2014年高校毕业生将近727万人，要开发更多就业岗位，实施不间断的就业创业服务，提高大学生就业创业比例［8］。然而，在医学院这个大背景下，非医学生缺乏自主创业意识，创业素质较差，创业教育成为医学院非医学生就业思想政治教育的重要内容。创业教育不仅使非医学生具备基本的创业能力，为其未来的就业打下坚实的基础，还有利于学生综合能力的培养，从而促进人的一生全面协调可持续发展。因此，辅导员开展创业教育，应以增强学生创业素质为出发点，以提高学生整体能力为关键点，促进学生成长成才、顺利就业。

［1］邓云晓，陆志荣.高校毕业生就业思想政治教育的内涵和特点［J］.文献资料，2012（31）：128－130.

［2］颜 亮.医学院校大学毕业生就业能力培养策略［J］.继续医学教育，2014（11）：109－111.

［3］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗［R／OL］.［2012－11－24］.http：／／www.chunbao.gov.cn／index.php？m ＝content＆c＝index＆a＝show＆catid＝24＆id＝10835.

［4］杨春澍.药用植物学［M］.上海：上海科学技术出版社，1997.

［5］杨要杰.辅导员做好大学生思想政治工作之我见［J］.出国与就业，2012（5）：54－55.

［6］教育部.教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知［R／OL］.［2014－12－2］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／s3265／201412／xxgk＿180810.html.

［7］李 耳.老子［M］.云南：云南人民出版社，2011.

［8］李克强.2014年政府工作报告（全文实录）［R］.人民网，2014－3－15.