浅析参与式教学法在高中物理实验教学中的应用

崔洪梅 崔洪艳

【摘要】物理学科是以实验为基础的自然学科，高中物理实验一直是高中物理教学中的难点之一。长时间以来高中物理实验的教学效率都得不到有效的提高。新课程改革对学生的科学素养与综合素质提出了全新的要求，同时也给高中物理实验教学带来了挑战。参与式教学法是一种全新的教学方式，其运用在高中物理实验中能够有效激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，从而提高学习效率。文章主要阐述参与式教学法在高中物理实验教学中的应用。

【关键词】参与式教学法 高中物理实验 教学效率

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0183-01

一直以来高中物理实验教学设计与操作展示都是教师进行的，学生在物理课堂上一般只是根据教师提供的步骤进行。参与式教学法要让学生参与到课堂中，因此教师可以在合适的机会提供适当的平台给学生，引导学生积极主动的参与到物理实验教学中。

一、在演示实验中注重创设问题情境来培养学生创造思维。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这是因为解决一个问题是知识技能的应用，而提出一个问题则需要有创造性思维能力，它是自主学习的基本素质。教师在教学中要最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，只是在重点，关键点时发挥好主导调控作用，促进学生存疑，质疑。例如在讲授利用伏安法测电阻时，启发学生连接电路，讨论测量值和真实值关系，讨论如何减小误差，总结方法后，引导学生继续探究能不能只用一个电流表（或电压表）来测量电阻呢？如果能，还需什么辅助器材？怎么样测量？让学生画出电路图并动手做一做。以此为切入点，鼓励学生猜想多种可能，通过学生自己的思考，让学生组织实验方案设计和讨论，使学生不再局限于课本所提供的一两种方法，同时又能激发学生的创见和集体智慧，大胆探究，逐步掌握研究探索物理问题的思路和方法。

善用课堂演示实验，也是一个理论联系实际的过程，在这一过程中，学生从实际出发，脚踏实地地研究、观察，尊重实验现象，联系生活实际。曾经在学生试卷中出现“分子直径几千米”、“雨滴下落过程中温度上升几百度”这样的笑话，这就说明创造这些笑话的学生缺乏理论联系实际的能力。教师可以充分利用课堂演示实验逐步培养学生认识到理论来源于实践而又服务于实践，养成理论联系实际的习惯。又如在“超重和失重”一节课的教学中，可以用几台体重计同时演示，让学生亲身体验、亲眼观察超重和失重现象。学生两人一组，一人在体重计上静止、下蹲、站起，另一人观察体重计读数的变化，然后把观察记录分别进行汇报。这种调动学生亲自参与的演示实验，比用多媒体动画演示电梯的运动引起体重计的变化效果要好得多。

二、改革实验教学模式，把一些演示实验，验证性实验变为探究性实验，来培养学生探索问题的习惯，不拘泥于教材和大纲的要求，不拘泥于现成的结论，把一些演示实验和验证性实验改为学生开发性，探究性实验，突出了学生的主体地位。

探究性实验要求灵活综合地运用所学物理知识，还要求学生设计实验原理，方法，正确选择仪器，并进行操作。从中对学生进行研究方法教育，如控制变量法，比较法、等效替代等等。如电阻定律的教学中，利用实验室中现有的器材進行分组实验，学生得出了导体的电阻与哪些因素有关，并学会了用控制变量法去研究问题。又如“电磁感应现象”一节课的教学中，将学生分成三大组，将三组实验器材交给学生，教师只提出一个问题：“怎样利用你手中的器材产生感应电流？”然后由学生来根据实验提出细节问题及解决方法，最后汇报现象。经过讨论甚至争论得出结论。有争议的问题，还可以留到课后去讨论或查阅资料解决，甚至可以悬而未决，这样才能最有效刺激学生强烈的求知欲望，使他们不达目的不罢休。

类似这样的实践参与多了，学生的实验能力自然会得到提高，同时也激发了他们的创造性思维，使之乐于、主动地去研究问题。

三、创设实验氛围，增加学生自主参与研究问题的机会。

在教学中除了用好演示实验和分组实验之外还结合高中物理教学开展研究性学习，让学生接触到大量的实际问题，在自主活动中通过收集，处理和加工信息的过程中培养能力，并发挥个人的兴趣和特长。例如《能源环境》一节中，学生搜集了能源的各种来源，及常规能源的使用对环境造成的危害，自己设计模拟了酸雨对植物危害的实验；通过实验算出了太阳在每平方米面积上的功率；调查了当地大气状况，收集整理了当地大气状况发生好转所采取的措施等。学生自己给自己上了这节课，学生在这样自主的活动中，提高了应用所学知识解决问题的能力。

参与式教学法在高中物理实验教学中的应用实践不仅仅获得了提高学生物理实验成绩的效果，同时这一方式给教师带来了启发。教师可以在课堂上采用多种方式让学生积极参与到课堂当中，集中学习注意力，从而提高学习物理实验的兴趣与成绩。

参考文献：

[1]王传政.探究性实验在高中物理教学中的应用[J].科技信息.

[2]滕绍波.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报.