初中数学的教学设计原则

范应喜

【摘要】综合素质与实践能力的提高，是新课标教学理念的一个重要内容，旨在促进学生全面发展。随着新课改的进一步加深，教学观念与教学方法也需要进一步改进。如何在新课改下实现良好的初中数学教学？如何设计出一堂使人印象深刻的课？本文就此略谈一二。

【关键词】新课标 初中数学 教学设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0159-02

一、当下我国初中数学教学的现状

问题无处不在，尽管我国近几年来一直推行新课改，然而在当下，初中数学教学仍存在一些不足。

1.教学观念没能实现真正转变。受传统教学思维的影响，大多数初中数学老师还没能适应当前的课改，没能及时转变自身的教学方式。传统的数学教学是以教师讲课为主题的，学生在课堂上只是一个被动接受知识的过程。随着当今科技的发展，新的教学设备开始在各个学校普及，教师要及时更新观念，接受新兴教学设备，带动学生积极学习，提高教学质量。

2.教师没有有效的培养学生的学习兴趣。教师在课堂上古板的教学模式，严重的阻碍了学生学习的兴趣，并且学生在学习的过程中找不到任何可以支撑自己学习数学的热情。所以，数学教学的质量始终得不到提高。教师也难以调动课堂的气氛，让课堂的气氛低沉，学生没有良好的学习环境。

3.学生的自主学习能力不强。教师在教学的过程中，往往会影响着学生的学习方法，学生的学习能力也是在教师的培养下形成的，所以教师的教学方式严重的影响着学生的学习能力。而且当前的教学情况，也没有注重培养学生的实践能力，当然学生在学习中的创新能力也没有得到提升。

二、在新课改下的教学设计原则

初中生是未来国家建设队伍的主力军，良好的教学设计才能更好的培养这批主力军的“作战”能力。在新课改下，教学设计也要注意以下几个原则：

1.以学生为主体。以往的教学中，老师占主导，学生跟随老师的步伐走，忽视了学生的主观能动性，埋没了学生的创新精神与实践能力。随着时代的变迁，老师应该重视学生的中心作用，重视学生个性发展，积极了解学生学习状态，针对性教学，因材施教。课堂上，老师要充分体现学生的主体地位，让学生自主学习，学會自主探究。例如在上图形时，可以让学生自己体验画出图形；在公式图形推导中，让学生自己先推导，然后老师再公布最终参考答案。如此，学生体验到了自己在课堂中的地位，同时也会对所学的知识记忆更加深刻。

2.激发学生学习兴趣。由于目前大多数老师把重点落在学生考试分数上，学生对于分数的恐惧进而导致对学习的兴趣及积极性大大降低。解决这一问题，首先教师自身要转变观念，不再把考试分数作为衡量学生综合素质的唯一标准。要善于发现学生的特长优点，看到学生的闪光点所在。其次，积极引导学生，重燃学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。初中数学接触的学习内容都相对简单，老师可以利用这一因素，让学生先消除畏难情绪，进而采取幽默轻松的方式进行授课。同时，初中数学中涉及一些图形或者数学模型，教师在授课之时，可以利用数学模型来吸引学生视角。如今教学设备相对齐全，基本上各个学校的各个教室都配置的有多媒体。老师授课时运用多媒体教学，更能丰富教学内容，使课堂更加生动。

3.提高学生自主学习能力，积极引导学生运用多种学习方法，养成终生学习的习惯。在学习上，重要的不是让学生只知道一个问题的答案，而是要让学生指导答案的来源。初中数学教学，不仅要求学生掌握所学的知识，更重要的是培养学生的数学思维，养成学习数学的习惯。同时掌握多种学习方法，提高解答问题的能力。自主学习能力的养成，对于以后的学习生涯有百利而无一害，不仅仅对于数学这一门学科，对于任何一门学科，掌握了自主学习能力，就不会因为缺乏老师指导而感到学习有多困难。

4.注重学生创新能力和实践能力的培养。社会是不断向前发展的，知识的更新也在不断加快。学习不能死搬硬套，要学会在学习中不断创新，不断进取。对于所学的知识，要结合实际，运用到实际生产生活中来，活学活用。老师传道授业解惑的同时，要注重此方面的引导与培养，切实做好新课改下的教学设计，推动新课改的教学进程。

三、总结

随着新课改理念的深入，初中数学教学必然要积极响应这一趋势，转变教学观念。积极转变初中数学教学思维理念，结合当代科学技术，充分利用教学资源设备，完善教学设计内容，结合上述原则，设计出更优、更适合当代初中生数学学习的教学方式，为培养出强有力的祖国未来建设的“主力军”而不断努力。

参考文献：

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