谈在小学低段数学中进行图文结合教学

张洪辉

【摘要】本文主要通过对现阶段小学低段数学中开展图文结合教学活动所存在的问题进行分析，来探讨提高小学低段数学图文结合教学水平的有效措施，以保障小学低段数学中图文结合教学的质量。据此，有利于提高学生的数学学习兴趣，让学生能够通过图片和文字的结合，来理解数学题目的意思，明确题目的要求，以提高学生的数学学习能力，从而实现小学低段数学图文结合教学效益最大化。

【关键词】小学低段数学 图文结合 有效措施 教学效益

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0148-02

随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，受到人们的广泛关注。为了提高我国教育水平，使其能够达到国际化水准，我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，以推动我国教育事业的可持续发展。小学低段数学教学是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。为了保障小学低年级数学教学质量，教师应当转变教学理念，采用全新的教学模式，利用圖片和文字相结合的方式来激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地理解数学教学内容，以提高学生的数学学习效率。

一、现阶段小学低段数学中图文结合教学活动开展过程中存在的问题

现阶段，在小学低段数学中开展图文结合教学活动仍然存在着一定的问题，还有待于进一步完善和解决。其问题主要在于：第一，小学低年级的学生，所认识的文字并不多，在做数学题目的时候存在审题困难，常常因为读不懂题目而做错题目，阅读效果不佳。而且受应试教育的影响，教师所采用的教学方法过于单一，教学气氛过于沉闷，难以激发学生的学习积极性；第二，教师在教学过程中并未提高学生的审题能力，学生在阅读数学题目的过程中容易忽视一些重要信息，缺乏对学生良好学习习惯的培养。

二、提高小学低段数学中实施图文结合教学水平的有效措施

（一）强调审题工作，提高学生的读题能力

在小学低年级数学新课程标准中，增加了许多图文题目，这是由于学生的识字量逐渐增加，但是在进行图文数学题目练习的时候，学生通常都忽视了图画的作用，只重视对文字的阅读，以至于其无法从图画中获得有效的信息，从而导致学生的解题思路错误，得不到正确的答案。为此，教师应当加强对学生读题能力的培养，教会学生如何去读题，使其能够把握题目的意图，寻找到正确的解题方法。比如说，一张图画上有一个篮子里装了三个苹果，还有一个篮子里装了几个香蕉，但是具体数目不清楚，图中文字标明一共有八个水果，请问香蕉的个数为几个？这个时候，学生就应当先去图中查看苹果的数量，然后根据文字“共有八个水果”来计算香蕉的数量。这种有效的审题方法，能够让学生清楚的找到图和文字之间的关系，从而提高学生的解题正确率。

（二）充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣

在小学低段教学中实施图文结合教学方法的时候，要充分利用主题图画的作用，通过主题图来激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习充满好奇心和求知欲望。小学低年级的学生心智还不够成熟，自控能力并不强，而兴趣则是学生最大的学习动力，为此教师应当利用一些主题图画来吸引学生的眼球，让学生能够自己去探索，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外，让学生对主题图的内涵进行分析，以发散学生的思维，提高学生的创新意识，实现素质教育改革的目标。

（三）运用比较法来实施图文结合教学

在小学低年级数学图文结合教学过程中，教师可以利用比较法来进行图文结合题的教学和训练，以此让学生学会观察，做到举一反三，从不同的角度去思考和解决数学问题。比如说，某一图画中展示了三块土地，每一块土地中能够种植十株玫瑰花，问：第一，三块土地共能种植多少株玫瑰花？第二，共有三十株玫瑰花，需要几块地种植？通过这种比较的方法，能够提高学生的观察能力，发现应用题计算中的特点，使其牢牢掌握解题技巧。

在小学数学教学过程中实施图文结合教学法，是我国素质教育改革中的必然要求，顺应了现代教育事业发展的趋势，具有重要的意义。开展高效的图文结合教学，需要教师重视对学生学习习惯的培养，让学生能够细心地观察，运用自己的思维来进行相应的推理和猜测，以提高学生的实践能力。在小学低年级数学教学中，图文应用题的比例逐渐增大，适应了新时期下社会对数学教育所提出的高要求，不仅重视对学生数学理论知识的培养，更是加强了对学生数学应用能力的训练，促使学生将所学到的数学知识灵活地应用于实际问题中。总而言之，在小学低段数学中进行图文结合教学，具有重要的应用价值。

参考文献：

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