合作学习在初中英语中的问题与应对策略研究

张鑫

【摘要】分析了学生缺乏合作学习参与积极性、教学环节设存在不合理现象以及缺乏完善合作学习评价机制等初中应英语教学中合作学习存在问题，同时提出了提升学生参与合作学习积极性、科学设计教学环节以及健全合作学习评价机制等提升合作学习在初中英语教学应用的有效途径，以期为合作学习在初中英语教学应用提供一些参考，提升初中英语课堂教学效率。

【关键词】合作学习 初中英语教学 问题 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0106-01

合作学习在初中英语教学中的应用能够有效增进师生之间的感情，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的创造性思维。然而，目前合作学习在初中英语中仍然处在一些问题，需要对其不断进行优化和改进，以提升初中英课堂教学效率。

一、初中英语教学中合作学习存在问题

（一）学生缺乏合作学习参与积极性

一些英语教师受传统教学观念影响较深，在课堂教学中在课堂教学中处于主导地位，使得一些性格内向学生、不善言辞学生或是存在自卑心理学生对于在课堂中发言存在害羞心理，尤其是一些成绩相对较差的学生，由于缺乏自信，害怕在课堂出错而不肯暴露自己观点，使得学生参与合作学习积极性不高。同时，传统的教师主宰课堂的教学也在学生心中根深蒂固，使得学生在无形中增长惰性，积极参与合作学习的学生通常为那些少数学习相对较好的学生。此外，学生学习压力相对较大，缺乏课后复习和预习的时间，使得学生对合作学习的准备不够充分，一定程度上影响着英语课堂合作学习效果。

（二）教学环节设存在不合理现象

一些教师在课堂中开展合作学习时，未能准确把握合作学习时机，频繁开展合作学习，导致学生并未理解知识便开展合作学习，使得一些学生在合作学习中并未充分合作，致使合作学习效率不高。同时，教师在课堂中开展合作学习时，教学任务分配存在不合理现象，一些教师并未结合教学内容和学生的实际特点来设立和分配教学任务，使得教学英语教学中合作学习难以达到预期效果。

（三）缺乏完善合作学习评价机制

完善的评价机制是初中英语合作学习不可或缺的环节，直接关系到初中英语合作学习成效。然而， 很多教师开展的初中英语合作学习缺乏完善的评价机制，较为注重对学生讨论结果的评价，缺乏对学生合作学习准备阶段和合作学习全过程的评价，难以全面发面合作学习的优势，同时又会打击学生的参与热情，一定程度上阻碍了合作学习的健康、长远发展。

二、提升合作学习在初中英语教学应用的有效途径

（一）提升学生参与合作学习积极性

学生参与初中英语合作学习的积极性是保障初中英语合作学习成效的前提，对此，教师在初中英语课堂中由于合作学习时，应当注重提升学生参与合作学习积极性。教师应当首引导学生形成正确的自我意识，信任和尊重每一位学生，彻底消除由于成绩原因而对学生产生的偏见和歧视，积极寻找学生的优点，提升学生的学习信心，并为学生提供表现机会，让学生感受合作学习的乐趣。同时，教师也应当转变学生对英语合作学习的认识，让学生认识到英语合作学生是所有学生的沟通协调和配合，提升学生的团队精神和责任意识，认识到英语合作学习既需要对自己负责，同时也需要全体成员负责。此外，教师也应当积极鼓励学生合理利用英语书刊、广播电视以及网络资源做好英语合作学习课前准备，提升学生参与合作学习积极性。

（二）科学设计教学环节

科学设置初中英语合作学习教学环节能够有效提升英语合作学习成效，对此，教师应当科学设置初中英语合作学习的相关教学环节。教师应当准确把握英语课堂中合作学习时机，在开展英语合作学习前应当为学生预留充足的分析思考时间，待学生合作学习积极性得以充分调动后再终止合作学习。同时，教师应当结合学生的实际能力制定合作学习内容難度和范围，确保英语合作学习实效。

（三）健全合作学习评价机制

初中英语合作学习离不开完善的学习评价机制，教师应当不断健全以学习过程为主的初中英语合作学习评价机制。在进行合作学习评价时，教师应当从多角度对学生进行全面的评价，在评价学生学业成绩的同时，注重对学生的学习过程，并根据学生的参与度以及学习的积极性等方面对学生进行综合评价，激发学生的参与英语合作学习的兴趣，提升学生学习效率。

目前，学生缺乏合作学习参与积极性，教学环节设存在不合理现象，缺乏完善合作学习评价机制是合作学习在初中英语教学中应用存在的主要问题。对此，教师在初中英语教学中合作学习时，应当注重提升学生参与合作学习积极性，同时科学设计教学环节，并不断健全合作学习评价机制，提升初中英语课堂教学效率。

参考资料：

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