小学语文教材练习系统比较研究

刘伟丽

【摘要】随着新课标的推进及小学教学条件的改善，小学语文教学练习系统对于教学活动的开展以及教学质量的提升都有着重要的影响。本文小学语文教学的基本目标出发，在此基础上讨论小学语文教材练习系统的差距及对教学的重要作用。

【关键词】小学语文教材 练习系统 比较研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0057-01

一、小学语文教学目标浅析

从当前的小学语文教学来看，新课标是小学语文教学目标设定的基础和导向，学生综合能力的提升成为小学语文教学的重要目标。教材的编写过程中，要综合考虑新课标的要求，将基础知识的学习与学生综合素质的提升作为其重要内容。小学语文教材的编写和应用实现了语文教学理念从观念到实践的转化，通过教学实践活动的开展，使得教学目标得实现。以贯彻新课标的基本理念为基础，通过对教材内容的合理设计和不断优化，使得其内容更为科学合理，并且结合课程评价准则等的综合应用，实现学生心智的全面发展。

语文课程的目标是从语文的角度出发来实现人才的培养，结合素质教育的基本要求，对语文教学目标体系完善的同时也优化了教材的内容，实现学生的健康发展。小学语文既涵盖了基础知识的内容，也包含了认知能力、过程以及学习方法等的培养，从而实现了思想、文化等多层面的培养和锻炼，有利于学生的全面发展。

而小学语文教学中，教材练习系统是教学质量的重要保证，通过练习系统的应用使得学生能够更好的巩固所学的知识，并且得到锻炼和提升，实现学生能力的综合提升，也更好的保证了教学的质量。

二、小学语文教材练习系统比较分析

小学语文教学中，不仅仅要注重教师课堂教学的重要性，还要不断优化练习系统，使学生能够在练习过程中更好的理解所学的知识，从而实现课堂教学效果的优化提升。对于小学语文教材而言，要不断的优化其练习系统，使得其内容与教材内容能够有机结合的同时实现优势互补，使得学生能够在巩固的同时得到提升。

具体而言，小学语文教材练习系统要满足学生知识学习的需求，并且要实现学生知识向能力转化的作用，实现学生综合能力的提升。而不同版本的教材所使用的练习系统也有所差异，通过各具特色的练习系统的比较研究，能够使我们更好的洞察小学语文教学的要点及有效的教学方式。

品词品句是小学语文教材中的重要内容，这对于学生词、句的掌握和应用有着重要的意义。通过品词品句的练习和应用，学生能够更好的掌握相应字词的写法和用法，加深其印象，也使其更好的理解。不同版本的练习体系中，对于词、句的练习要求也有所不同，以人教版和苏教版为例，前者要求学生抄写相关词句，而后者却未做该种要求。前者以一种传统的练习方式来锻炼学生的语言学习和应用技巧，更多的去关注教材中文章语言的品味等内容，而后者则是从学生对课文感悟等方面出发，注重学生的积累以及对文章思想的整体把握等内容。两者从不同的角度锻炼学生的语文学习能力，使其能够从不同的角度理解和掌握所学课文知识。

练习提示用语的不同会起到不同的效果。从人教版和苏教版的练习提示中，我们可以看到两者所使用的提示用语存在情感上的差异，前者更多的给学生自主选择的自由，以一种轻松的口吻做出提示，使学生能够更容易接受，而后者更多的采用命令式的口吻，使其提示具有简单明了的特点的同时也略显生硬。

练习的内容因教材版本的不同也会有所不同。练习设计和应用的目标是使学生能够更好的掌握所学知识，从而使其能力得到提升。在练习内容的设计上，人教版更多的是从课文内容出发，引导学生在课堂学习之后再反思所学的内容或者对课文内容进行一定的复述，使其印象更为深刻。而苏教版的练习内容给了学生更多的发挥空间，引导学生以课文为出发点来谈自己的感受等，使其能够更好的表达自己的思想和情感，有利于学生思维能力和語言表达能力的综合锻炼。

练习形式的多样化与否也因教材版本存在一定的差异。在小学语文教学中，多种形式的练习方式能够更好的调动学生的学习兴趣，使其能够在教师的引导下更好的开展自主学习，使其语文学习能力和知识应用能力得到综合的提升，实现其全面发展。

三、结语

小学语文教材练习系统因版本的不同存在一定的差异性，不论采用何种形式的练习形式，其最终的目的都是锻炼学生的综合能力，实现学生的全面提升。在新课改背景下，小学语文教材的编写，也要考虑当前不同版本教材练习系统的优缺点，推动教材内容设计与安排更为科学合理的同时，教师也应针对教学的实际情况，以学生为出发点，综合采纳不同教材的练习形式，使学生的学习能力得到更好的提升。以教材为基础，在应用该种教材练习系统的同时，结合实际情况，对当前的练习内容等进行必要的改革和完善，使得课堂教学更为完善，也为学生提供更为优质的学习资源和练习内容，从而实现学生能力的综合提升。

参考文献：

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