用多元化教法激活生物课堂

（河北省宁晋县第三中学055550）

用多元化教法激活生物课堂

焦增强（河北省宁晋县第三中学055550）

高中生物知识是丰富多彩的，涵盖知识面广，与现实生活更接近。知识的丰富性，决定了的教法的多元化。用固定的教法去传授多变的生物知识，课堂效率低，气氛也不够活跃。依据知识特点、教学条件、学生状况，灵活运用多种教法，实验探究、归纳总结、激发兴趣、启发互动，就能有效传授知识，提高课堂效益。

高中生物课堂效益激活课堂

自新课程改革以来，教材、教学目标，都发生了相应的变化，教学方法比从前更灵活多样了，尤其是电子教学产品的大量应用，使高中生物课堂发生了很大变化。生物学科课堂教学多元化就成为新课程改革的需要。《普通高中课程方案（实验）》指出“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”，面向大众的教育，就要有面向大众的教学方法，众多学生基础参差不齐，新知识接受能力不同，就要有相应的多元化的教学方法。《普通高中课程方案（实验）》把培养目标定为“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”。技能的掌握、创新精神与实践能力的形成也离不开学生自主、探究、合作学习，离不开教师的引导与组织。生物学科是一个实验性科学，通过实验、观察、操作、思考、探究，学生获得生物学知识，既动手，又动脑。寓生物学知识于自主探究，这符合事物的认知规律，符合生物学科特点。新教材文字内容减少了，而需要拓展的知识却多了，教学内容从以教材为中心变为以教材为主线，以现实生活中的生物知识为拓展的多元化的教学内容。因此，多元化教法在激活生物课堂，实施新课程改革中有重要作用。

一、为教材知识点设计合适教法

一堂生物课不可能是一种教法，往往是几种教法的有机组合，一种教法很难有效地完成高中生物课堂教学。教材知识是必须传授给学生的本学科基础知识，课堂气氛活跃，学生积极配合、思维活跃、课堂收益高。因此，教师对教材的掌握处理，设计合理的教法十分必要。

1.知识点不同教法亦不同。基本概念，如：必修1中原核细胞和真核细胞、细胞器的结构等可以采用模型观察法，对于派生出来的知识，一般通过推理、论证、分析等方法。例如:必修2孟德尔的豌豆杂交实验等几个遗传规律的分析。一对相对性状的遗传试验可以用讲授法，但对分离现象的解释及验证要用推理论证。在此基础上学习两对相对性状的遗传实验，课堂上增加学生对杂交结果的预测，激发学生自主探究的能力。

2.目标要求不同教法亦不同。在必修1《细胞的能量“通货”——ATP》中教学目标为简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。ATP的化学组成和简式属于了解水平，ATP在能量中的代谢是理解水平，前者直观呈现即可，后者通过设疑、探讨、解释现象（萤火虫等），使学生进一步理解ATP与ADP的转化。

3.教法应适合教师发挥自身长处。良好的授课艺术、丰富的教学感情、声情并茂的讲解，无疑对学生有积极的影响。每位学生本身都具备素质和潜能，教师良好的授课技艺能将其顺利激发出来，师生在情感上产生共鸣。富有磁力的声音、号召力的态势语、动画制作技艺娴熟、课件制作声情并茂等都是教学上的强项，教师自己得心应手，学生也会折服于教师的高超技艺。例如：必修1细胞的增殖一节，教师利用动画演示无丝分裂、有丝分裂过程，结合根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，就很容易完成教学目标了。

4.依据学校条件设计教法。学校条件是教师教法选择的物质基础，条件的充盈程度制约着教法的选择，例如：多媒体、实验器材、教具等。优秀的教师总能创造性地运用现有教学条件，把教法设计发挥到极致。例如：自己制作教具模型、用图像软件绘制细胞结构图像等。恰当地运用现代化的教学设备，是提高教学效率的重要保障。

5.教法应是针对不同层次的学生设计的，学生认知能力、基础知识差别大，巧妙地设计分层教学，即因材施教，在辅导、提问、目标要求、学生评价上分层对待，不可按一个标准统一要求，这样每个学生都能得到最大限度的发展。承认学生个体差异，不鄙视缺点学生，理解、尊重、宽容可以消除一切隔阂，拉近师生关系，亲其师必然信其道，课堂效益会有很大提高。

二、拓展知识生动有趣为教法添翼

1.拓展知识与实际生活联系紧密。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师通过精心设计与现实生产、生活联系紧密的事实，将新鲜生动的例子插入到教学中会极大地激发学生学习兴趣和学习积极性，让课堂活跃起来。克隆技术、转基因、袁隆平与杂交水稻、环境污染与健康、pm2.5与雾霾的防护，从中学会生活，得到启迪。

2.加强直观教学。直观教学是把抽象的知识直观形象化的教学方法。多举一些实例、多做一些实验，运用电化教学手段，如多媒体课件、投影仪、展台、电子模拟设备等，把生物生活、生理活动过程采取动画演示出来，能增强对学生的吸引力，增加课堂趣味性。条件好的学校还可以做学生实验、演示实验等。

3.开展丰富的科技活动。生物科技活动形式多样,主要有走访调查、栽培实验、撰写科技小论文、动物饲养等。在校园的角落种植花卉、植物，既美化校园环境，又给了学生动手操作、实际种植的经验和知识，每年学校都自育花卉苗木，从播种、萌发、生长、开花、结果、收获种子，都由学生亲自实施，教师适当指导，期间给学生讲解生物知识，例如：种子结构、种子萌发条件及控制、营养物质施入、光合作用、呼吸作用、传粉、遗传规律等均可贯穿其中，还可开展杂交试验、扦插、嫁接等活动。

4.以小故事创设情境。在教学中，教师要善于捕捉学生的兴趣，结合知识创设情境，在情境中引出知识。让学生受故事的情感感染，不知不觉地去体会知识，接受教育。例如：讲抗生素时可向学生介绍“细菌学家”弗莱明发现青霉素的过程；必修1《细胞的癌变》可以讲述人类与癌症病魔的斗争，讲述几个具体实例，使学生从中了解如何抗癌，如何快乐地生活，增强生活信心。在器官移植中，可以讲肾脏移植、骨髓移植等，尤其是2001年台湾花莲中华骨髓库，为杭州姑娘陈霞捐献骨髓的故事，台湾、香港、杭州三地开展的生命接力。讲遗传规律时可引入“遗传学之父”孟德尔的故事；“进化论之父”达尔文的严重错误“近亲结婚”，学习“细菌”一节时可讲“微生物学之父”巴斯德的故事。讲“诱变育种”时可介绍神舟七号与太空育种情况等。

三、存在问题

1.多元化教法，对教师提出新要求。生物课堂教学内容是丰富多彩的，生物知识具有很强的时代性，因此教师要不断学习，不断给自己充电，才能弥补教师自身知识上的不足，才能从生活中猎取更生动的生物学故事实例。在新课程的教学中，还会遇到资料不足、个别知识点理解不透的现象，只有依靠不断进取的精神，克服畏难情绪，积累教学经验，增长知识才干，才能从容应对教学的变革。

2.组织课堂教学。在一堂课中可能有几个知识点，要用到几种教法，教法的变化，学生思维的控制，对课堂教学的组织会带来一定的难度。组织不好，会使课堂散乱，教师的教学机智、对课堂的掌控，是成功实施多元化教法的关键。

3.对教学条件要求高。生物学科用到的器具较多，教具模型、实验器材、多媒体教室、电子设备、试验田地、田间操作工具等。学校的硬件设施制约着教师教学能力的发挥，也限制了教法的选择。

（责编 金东）